信息技术让高中语文教学魅力无限
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【摘要】本文主要阐述了如何运用信息技术，展现高中语文课堂教学的魅力：使语文课充满活力，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，在情感上和行为上积极地参与学习，从而提高教学质量，实现全面提高学生素质的目标。
【关键词】信息技术提高教学效率高中语文教学
信息技术在高中语文教学中取得了传统教学无法比拟的效果。运用现代信息技术进行教学对于搞活语文教学、提高教学效率大有裨益，让语文课堂散发出无限魅力。下面就我在教学实践中的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。
一、有利于激发学生的学习兴趣
传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体的使用便改变了这种乏味的现状。计算机让课堂化无声为有声，化静为动，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。具体地讲，在教学中根据课文内容，教师利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往可以极大地调动学生学习的积极性。例如，在讲纳兰性德的《长相思》时，我给学生播放了杨雨在百家讲坛讲的内容，学生看了，觉得受益匪浅。在讲沈从文的《边城》时，我放了与课文有关的视频，学生看了，立马对课文节选内容有了直观的印象。可见，多媒体的直观手段确实是一种成功的帮助，它的出现解决了学生缺乏实际的现场感，难以把握抽象理论这一长期困扰语文教学的难题。它展现出来的生动直观的课堂教学实例远比教师口头描述精彩、完整，大大便利了学生学习，提高了他们学习的积极性。
二、有利于增加学生的情感体验
学生的生活单调而忙碌，让他们在有限的时间体验到课本上学不到的情感就显得十分重要，而信息技术解决了这一难题。在增加情感体验方面，多媒体教学设施发挥出其独特的优势。例如，在讲到《名人传》的贝多芬时，我用多媒体播放“命运交响曲”，让学生在反复倾听的过程中，体会这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦，感受当命运之灾降临时，他内心的汹涌澎湃，那是他对艺术执着的热爱与追求，旋律中回荡着的是这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。
三、有利于提高教学效率
计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。例如，在讲成语时，我利用多媒体，将看图猜成语的题目放映出来，学生看了图画，立刻就可以猜出成语，抽象难懂的成语，立刻成了趣味无穷的知识世界。计算机多媒体教学还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握，培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。在讲霍金的《宇宙的秘密》时，我找了一些图片，制成动画效果，让学生了解了宇宙爆炸说的原理。同时信息技术也促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素质。多媒体的技术应用的同时也大大的简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大的提高了课堂效率。
四、有利于突破教学难点
传统的授课一节课紧紧巴巴，一篇课文至少要两节课才能完成，长一些的深一些的甚至要讲一个星期。多媒体在此则显示了其优越性，它可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲成为可能。例如，在讲《林黛玉进贾府》时，过去上课时，就前面的情节介绍就要两节课，贾府人物关系图就要讲一节课。现在，教师可以提前将人物关系图打在幻灯片上，课堂上只要一点鼠标，人物关系网络图就出现了，而且特别清晰。在讲林黛玉与贾宝玉的容貌时，王熙凤的泼辣时，教师有时觉得词不达意。但是一播放电视画面，学生就可以了解宝玉的“金玉其外”“无故寻愁觅恨”了，了解黛玉的“病似西子胜三分”了，也了解王熙凤“未见其人，先闻其声”的泼辣了。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥。学生立刻掌握了课文的重点，突破课文的难点了。
五、巧用信息技术倡导自主探究，促进个性发展
语文是学生个性差异表现最突出的学科，也是资源极为丰富的科目。在语文教学中巧用信息技术，除了培养学生的语言能力，最重要的还是要培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力，这才是教育的最终目标。例如，在教授鲁迅的文章《祝福》时，有的学生在看了电影后就提出了问题：“为什么电影要改变情节，将祥林嫂捐门槛后的情节变成了砍门槛的情节？”“祥林嫂的小叔子究竟有多大，就要娶亲？祥林有多大？”“别人家的孩子狼不吃，为什么偏偏吃祥林嫂的孩子？这个情节究竟有什么作用？”同学们这个组提出问题，那个组就抢着回答，课堂气氛热烈而活跃，问题之多，思考之深，完全超出我的预料。
总之，信息技术和语文教学的有效结合，在一定程度上促进了教学和学习效益的提高，让语文课堂焕发出从未有过的魅力。它对传统的教学观念、教学模式、教学内容、教学方法来说无疑是一种挑战，也对教师的整体素质提出了更高的要求，教师只有通过自身的不断努力的探索，才能尽快适应这种新型教学模式的需要。同时，教师还要正确处理信息技术网络教学与其它教学手段的关系，只有各种教学手段并存，各自发挥特长，优势互补，才能取得最佳的课堂教学效果。