职校:迎风而上的方舟

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汽车专业学生成为“抢手货”

据中国人事科学研究院的《中国人才报告》预计，到2010年我国专业技术人才供应总量为4000万人，而需求总量为6000万人。此外，据广东省劳动部门统计，2006年广东省劳动力市场需求为729.92万人次，而求职者只有482.24万人次，平均每1.5个招聘需求只有1个应聘者。相对于普通高校扩招所带来的就业形势严峻的状况，技术劳动力供给却严重不足。

笔者在采访过程中得知目前制造业、批发零售业、住宿餐饮业的人才需求量居前三甲。由于广东经济继续保持快速增长，2007年普通工人需求人数预计比去年增长9.46％，技工需求人数预计增长20.35％，其中，以具备实际生产操作经验、适应企业需求的人员缺口最大。

以汽车产业为例，“十一五”期间我国汽车研发人才缺口50万，维修人才缺口80万。未来5年汽车人才将出现全面紧缺的状况，包括汽车研发人才、汽车营销人才、维修人才、管理人才等。其中汽车服务人才和汽车文化人才的缺口最大。在2006年人才招聘过程中，汽车企业很难招到合适的汽车商务人才，尤其缺乏女性商务人才。其中，销售岗位、保险、客户服务等岗位对“形象靓丽，专业知识扎实”的女性员工需求最为迫切。而汽车维修行业则最缺汽车美容及维修的技能人才。

基于上述情况，职业技术学院汽车专业的学生便成为了“抢手货”。广东轻工职业技术学院开设的广州首个汽车女性商务职业培训课程――“汽车商务形象与营销”班第一批女学员毕业前一个月已被汽车销售企业“抢光”，广东日产汽车贸易公司、南菱汽车集团、安骅汽车贸易等企业成为她们的“婆家”。广东机电职业技术学院汽车制造维修专业的学生还没有毕业就已经有16人被广本大威公司“定购”。

针对市场上的“技工荒”，广东省计划采取技校“大扩军”，在未来三年培养30万高技能人才。据广东省劳动和社会保障厅提供的数据显示，2006年广东技校的在校生规模已经提前两年达到了36万人，预计到2010年，技校生的规模要达到50万人。而政府部门将投入20亿元的资金用于技校扩建以及相关培训设施的建设。目前，广东省已有17所技校开始修建新校区。到2010年，广东省将建设100个重点技工学校实训中心，建设1所综合性教师培训基地，满足广东省年均超过3000人次的技工学校教师培训需求。

从这个角度可以说职校将有很大的提升空间，职校将是未来技术人才培养的摇篮。可以毫不夸张的说，职业技术学校将是“迎风而上的方舟”。

职教新模式：一半实习一半实验

在国家加大对职业技术教育投入的同时，各个职业技术院校也纷纷开始走上改革的道路，以适应现代职业技术发展的需要。职业技术教育体现职业为主，人才完全是按照市场的需求来培养的。

笔者在采访广东机电职业技术学院时，学校团委书记朱梦介绍说，学校的两个品牌专业：汽车维修和机电一体化，都是一半的时间在实习，一半的时间在实验室完成学习任务。这种教学方式完全突破了传统的课堂教育模式，这样才能适应职业市场的人才需求。

对于职业技术教育院校的定位，广东机电职业技术学院团委朱梦书记在面对笔者采访的时候如此说道：“本科、研究生教育是尖端教育，能提高中华民族的整体素质，但最能提高中华民族劳动技能的，还是搞职业教育。职业技术教育是重专而不再像本科和研究生教育那样提倡复合型人才，我们要求的是做到好用、够用、专用”。

何谓“好用、够用、专用”？朱书记进一步解释到，这是该院刘惠坚院长针对职业技术教育改革所提出来的三点目标。所谓“好用”，即为学生学到的技能能够直接用于第一线的工作；“够用”指的是学生在校学习的课程尽量与其专业相关，减少诸如高数等没有必要学习的课程；“专用”是指学校提供设备和工具用于学生对专业技能的学习，学生学有所专、学有所长。

除了教育模式的突破外，职校的教材编写也是不一样的。像汽车维修这个专业的教科书是老师通过到企业的调研后才编写出来的。所以，这种教科书深刻体现了职业化精神。

另外，为了让学生学到的技能能够更多的与实践相结合，各个职业技术院校在加强自身教学设施建设的基础上，纷纷与企业或培训机构达成协议，让学生能在假期到企业中去接受第一线工作的再教育。比如说，广东农工商职业技术学院与德国F+U培训集团中心开展了教育合作项目，目前已经先后派出了7批学生团和3批教师团赴德国 F+U学习培训。学生和教师可以亲身体验欧盟先进的商业管理模式，可以学习国际贸易、市场营销、企业管理等专业知识和进行仿真实习，可以参观柏林、莱比锡等城市和大众汽车等多家欧洲著名企业。

针对最为社会所诟病的校风问题，农工商职业技术学院相关领导指出，媒体所报道的技校学生打架斗殴等现象只是个别的，但是“一颗螺丝坏一锅汤”，很容易误导民众，让他们认为技校都是校风不良的学校。为此，各个学校都加强了校风校纪建设，在教学生技能的同时，教会他们如何做人。

广东机电职业技术学院治安管理非常严格，所有来访人员必须登记才能入校；每周日到周二学生都在晚上7点半之内必须回校，否则会受到处罚。学生宿舍每天还有保安定时巡查。笔者在采访这所学校时候正好临近中午，发现保安在宿舍楼巡逻，实在令人惊讶。

公司副总成了职校教师

随着这几年职业教育规模的扩大，职业教育师资数量不足的问题逐渐显现出来。据教育部预计，到2010年中等职业技术教育的教师队伍缺口将达到30万左右。如此之大的缺口如何填补，成了教育部门急需解决的问题。

为此，“十一五”期间中央财政将安排12000万专项基金，用于势头良好、社会声誉较好、专业教师紧缺的中等职业学校，面向社会聘请专业技术人员、高技工人兼任教师，以补充专业课和实习指导教师的不足。

教育部职成司司长黄尧指出，现在很多大学里的教授，工厂、企业里有很多的高级人才，他们因为年龄原因退下来，但是他们都有很高的管理水平，也有专业方面的技能，聘请他们到职业学校担任专兼职教师，这是解决师资力量不足一个很重要的途径。

据介绍，兼职教师实行岗位聘任，合同管理，聘任期间不占用学校现有编制，在原单位的人事关系不变，兼职教师的聘期，由学校根据教学需要确定，报酬方式、报酬支付方式也可灵活多样。为了保证教学质量，所聘人员一般应具有中级以上专业技术职务或者高级工技术等级资格，具备良好的职业道德、专业素养和较高的技能水平，胜任教育教学工作。特聘兼职教师资助计划的实施过程中，各地区严格按照项目要求，足额使用专项资金。

黄司长还指出， “十一五”期间国家加强职业教育基础能力建设的一个重要工程，主要任务有三个：一是到2010年，培训15万名中等职业学校专业骨干教师，优化教师队伍的素质结构，提高职业教育教学水平；二是开发80个专业的师资培养培训方案、课程和教材，完善培养培训项目体系，提高职教师资基地的培养培训能力；三是支持中等职业学校面向社会聘请专业技术人员、高技能人才兼职任教，促进教师队伍结构的优化，推动教师队伍建设的制度创新。

广东机电职业技术学院机电一体化专业的老师，很多都是从企业聘请过来，像凌老师就是个例子，凌老师原本是一家公司的副总，后来觉得在学校更有发展前景，再加上学校提出了丰厚的待遇，后来凌副总辞了职，来学校当一名普通的老师。

就业紧俏与热招反思

笔者在采访中了解到，技校生平均月工资1200-1300元，个别专业，如机电一体化的毕业生，人岗供需比例达到1：5，甚至是1：10，毕业生只要不挑剔，百分百就业。机电一体化专业的毕业生小黄，谈到就业时，他一脸的轻松。他说，此前已有三家企业有意聘请他，其中一家国有电器企业试用期月薪为1300元，他不想去。小黄表示，他自己希望到知名企业或发展空间较大的民营企业，到这类企业工作，月薪只要1400他就心满意足了。笔者了解到，小黄已经考取钳工高级工资格证，同时还持有6本技能资格证书。小黄自信的说“只要自己有实力，我才不怕找不到工作呢！”。

像众多职校学生一样，广州机电职业技术学院的廖文龙也是来自农村。廖同学的专业是机电一体化。“纸上得来终觉浅，投身实践觅真知”，在自己的求职简历里他如此写到。他说，职业技术教育给他最大的帮助就是教给了他能够谋生立业的一技之长。三年的校园生涯，用廖文元的话来说，是在实训和实习中度过的。三年中，学校一共给他提供了6个实习的机会，让他获益匪浅。其中2006年暑假到东莞倍升科技有限公司进行为期两个月的实习，让他找到了自己发展的方向。在这次实习期间，他将自己所学的知识运用到实践中，成功完成了对镭射指示遥控器产品的设计。该设计获得了2007广东省“挑战杯”总决赛科技作品“三等奖”，也为他赢得了在东莞倍升科技有限公司的工作机会。

近年来，由于我国加工制造业的发展，企业规模不断扩大，对于技工的需要大幅度增加。因之，技校生的招生出现了“火爆”局面。但是对于技校生的招生应该有一个冷思考。目前，很多职业技术学校的软硬件条件还不能适应急剧增加的生源规模，这将对教学水平产生严重影响，最终将可能影响毕业生职业技能素质，甚至有可能使刚刚好转的技校生生存环境再度陷入低谷。

我们认为，适应技校生的骤然热招，需要在以下两方面做改进。首先，改革教学设备。技校原本就在国家教育资源的分配上“先天不足”，先天不足的情况下还扩招将把技校毕业生推入就业风浪的最前端，使得他们的就业举步维艰，所以改革教学设备，提高毕业生技能素质是关键中的关键。其次，扶持教师队伍的发展。目前很多国家级重点中专，技校，职中晋升为重点或高级技工学校、高等职业技术学院后，师资力量并没有得到充实，与招生规模扩大相比显现出师资力量的薄弱和严重不足。这在很大程度上将影响学校的教学能力。因此，扶持教师队伍的工作就显得尤为重要。

要真正使“技校热”产生恒温效应最为需要发挥政府的作用。政府应当适当扶持职业技术教育，加大资金投入，加强软硬件建设，加强师资力量配对。对于主管部门来说，一方面要尽力为职校争取更多的政府专项资金投入。政府在分配教育资源时应有意识的加大对职校的投入。另一方面要抓住人才市场和学生就业市场的两头，不仅经营学校，还要经营教育。除此之外，还可以引导和扶持更多的民办技校，让民间资本来弥补政府投入的不足，使职业教育步入良好运作的发展轨道。