浅谈初中物理复习方案
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摘要：复习物理概念、公式、定理的同时,要领会其中的物理思想方法。培养学生一丝不苟的学习精神和良好学习习惯。新课程理念下的物理教学应是师与生、生与生、师生与教科书的相互交流、合作、启发和补充的过程。教师角色应该从以往的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”。培养学生动手、动脑、发散思维能力是物理教学的最高境界和物理新课标的归宿。
关键词：落实计划学用结合物理课程特点
物理复习是物理教学中十分重要的环节,是系统总结学生前期所学内容的必要方法之一。如何指导学生进行知识调理,建立知识网络或框架,进一步理解和掌握知识之间的联系,是复习的宗旨所在。如何在有限的时间内做好复习工作,做到针对性强,复习效率高呢?现谈谈我的一些做法与感悟。
当前新一轮基础教育改革试图改变以往物理课程内容难、繁、偏、旧的倾向,力求能充分体现综合性、均衡性和选择性的物理课程体系。新课改注重学生能力培养,特别是观察能力、实验能力、创新能力,要求教学的侧重点由教师的“教”转变为学生的“学”。充分调动学生的主动性、积极性、突出学生主体作用。作为一名物理教师要学习新课程理念,并将它用于教学实践中,才会取得事半功倍的效果。
二、制定周密的复习计划,做到有条不紊
制定计划注意三个方面:第一是学生,它包括学生的基础知识、兴趣、态度、情感等。第二是教材和大纲。如初中物理的十个重点知识内容:①光的反射规律和平面镜成像特点;②凸透镜成像规律;③串、并联电路的特点;④欧姆定律;⑤电功率;⑥力的概念;⑦二力平衡和浮力;⑧密度;⑨压强;⑩功、功率和机械效率。教师在复习时要拟出每部分所用课时节数,按知识模块进行归类、梳理,形成清晰的知识网络。让知识由点扩展成面,弄清每个知识点的来龙去脉。这样才能在考试时做到思维敏捷,得心应手。第三是物理教师本人,它包括自身的专业素养以及所掌握的复习材料及复习设想。在初步做到“知己知彼”的基础上再制定复习计划。整个计划我把它分为三部分:一是总计划;二是阶段性计划(即各阶段的复习内容);三是每周、每节课的计划。
三、落实计划、学用结合、激发学生学习兴趣
不少初三学生对物理课很感兴趣,觉得好玩,但要求他们用所学物理知识去解释日常生活中的物理现象时。他们会不知所措。这是理论和实践脱节的缘故,因此教师应重视培养学生学用结合的能力,把物理学活学透。教师要指导学生学以致用,用书上的原理方法、科学解释生活中的物理现象。例如:冬天窗玻璃上会有一层冰花、夏天扯开冰棍外的纸后会冒“气”这些从物理学角度发觉某些自然现象给予的信息。我在复习“杠杆”那节内容时,以杠杆为例让学生分析出“小小秤砣压千斤”的道理,并进一步提出这样一些常见的问题。如有的不法商贩“扣秤”、“缺斤少两”,通常采用的哪些手段?分别利用什么原理?让学生自己回忆“杠杆平衡条件”,列出来表达式,画出示意图。通过以上例子的学习,学生对“杠杆平衡”条件有了更深的理解,从而运用自如。又如我在复习“惯性”那节内容时,让学生回忆上体育课时,他们的立定跳远成绩和三级跳远成绩哪种跳的更远?学生结合实际很快得出正确结论。又如在复习“浮力”时,我让学生周末去码头观察船舶上标着的“吃水线”搞清轮船的“排水量”是怎么回事。这样的例子不胜枚举,教师要提醒学生处处留心,将所学物理知识和实际应用结合起来。
四、培养创新思维,提高学生解题能力
复习物理概念、公式、定理的同时,要领会其中的物理思想方法。培养学生一丝不苟的学习精神和良好学习习惯。新课程理念下的物理教学应是师与生、生与生、师生与教科书的相互交流、合作、启发和补充的过程。教师角色应该从以往的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”。培养学生动手、动脑、发散思维能力是物理教学的最高境界和物理新课标的归宿。我一般要求学生一题多解帮助学生从不同角度分析处理问题。例如我在复习“物体质量”那节内容时给学生出了一道开发智力的例题。某物理实验室有一个不等臂天平,你能用它正确称出物体的质量吗?说出你的办法来。我让学生分组实验、讨论、探究、交流,并鼓励学生创造性解决问题。我发现经过我的引导和同学们的合作,他们得到以下三种方法:①称量法:先将物体放在左盘,在右盘加砝码m1至天平平衡,再将物体放入右盘,在左盘加砝码m2至天平平衡。由杠杆平衡条件得;
②代换法:先将物体放入左盘,在右盘加砝码至天平平衡,砝码总质量为m1;再取出物体在左盘中加砝码至天平平衡,砝码总质量为m2,故m物=m2
③杠杆法:找一刻度尺分别量出左右两力臂长度L左和L右,由杠杆平衡条件可得:m物=,可求出物体质量。这时学生的兴趣被激发,思维非常活跃,他们身上的潜能被充分调动,浑身有使不完的劲。这种综合性很强的例题,可以培养学生综合运用物理知识去解决实际问题的能力,将知识转变力能力,将枯燥的说教,变为学生自主探究、合作、交流。学生变成学习的主体,将要我学,变成我要学。
五、抓中考题型、专题训练,提高应试能力
1、复习最后阶段的训练,既要有导向性还要有针对性,并且要回归到物理课本内容加以有针对性的训练,以达到事半功倍的效果。
2、重视新题型和新考点、热点试题。做一些相关训练题,提高学生解题能力。
3、积极关注学生的“得分点”,积极发现学生的“失分点”。在训练过程中,要注意找出学生失分率较高的类型题、针对学生薄弱环节,重点突破。
4、杜绝死记硬背,坚持强化训练。从培养现代化人才来说,学生所需要的与其说是作为研究结果的知识,不如说是研究思想方法和能力。初中物理教科书中采用国际单位制,复习时要求学生对“米/秒(m/s)”、“千克/米3(kg/m3)”、“牛顿(N)”、“帕斯卡(Pa)”、“赫兹(HZ)”在理解的基础上记忆,不可死计硬背。对“电功”、“电功率”、“欧姆定律”、“光的反射定律”、“光的折射定律”、“串联、并联电路的电压电流电阻的特点”等。要让学生通过比较、分析、归纳、概括的方法灵活熟练撑握。避免个别学生死记硬背公式,而不会灵活运用,甚至乱用公式,出现张冠李戴现象。
5、重视模拟,过好应考信心关。模拟考试和训练,既是对复习效果的检查,又是考前实战演练,通过模拟还可以提高学生的应考信心。积极培养学生自信心态,避免模拟没考好,出现着急、焦虑、睡不着觉,甚至临考怯场。
以上所述,是我在20多年的初中物理复习教学工作中的一些做法与感悟。在历届中考中,我所教的学生虽然都曾经取得了较好的成绩,但肯定还有一些不足之处。可我有决心在以后的初中物理教学与复习工作中,认真探索,不断进取,力争把物理教学工作做得更好。