创造和谐气氛,贴近真实生活
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摘 要：近年来，一种新的教学理念，英语课堂的生活化，深受广大教学工作者的青睐。它突破了传统观念，把英语学习从教室拓展到校园、家庭乃至社会，涉猎现实生活的各个领域，实现了英语教学来源于生活，服务于生活。
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0041-01
当今社会科技飞速发展，生活的方方面面都在发生日新月异的变化，教育教学要进行必要的改革，才能追赶上时展的脚步。教育改革推动着教学观念的转变，其中，英语课程的教学改革成为大家普遍关注的一个热门话题。教学来源于生活，任何文化都是为生活服务，所以小学的基础教育要实现生活化，让学生们在生活情境中学习，同时在学习过程中学会生活，把所学知识应用于生活。这就要求教师在教学过程中营造和谐气氛，使教学贴近真实生活。
一、适度扩展，实现教学内容的生活化
选取合适的教学内容是保障教学成功的关键，小学生年龄小，接受能力差，教师要注重教学内容的生活化，要把知识和学生们的生活经验结合起来，使他们感到自然亲切，充满新奇与乐趣。学生们在学知识的同时，积累了经验，身心得到持续发展。
如小学英语五年级上册 Unit4《 Hobbies》，这一单元话题是自我介绍，谈论兴趣爱好。教师可以结合学生用书四年级上册Unit4的话题，设计导入活动，也可以结合学生喜爱的颜色、食物、玩具、学科、宠物、季节等词汇，设计课堂活动。词汇教学方面，教师可利用体育运动类的词汇做铺垫。教师可以指导学生运用句型 I like singing/dancing... My hobby is playing football/ basketball...I am also good at telling stories...分享兴趣爱好，或运用句型He/She likes playing the piano/ watching the films...He reads a lot of books... 介绍他人的爱好，学生们都愿意谈论自己和朋友，轻松地练习了本单元的重点句型。
二、调节氛围，创设教学过程的情境性
创设情境就是指在教学过程中，通过模拟某种问题情境，让学生身临其境，认真思考情境中涉及到的问题，用知识和语言解决，从而实现了对教材内容的深入理解和熟练掌握。生活化教学强调情境的合理设置，让学生在生活化的语言环境中进行学习，它把学生的生活实践作为教学建构的根基，实现了知识的循序渐进可持续发展。
如小学英语四年级上册 Unit1 《May I have…？》教师课前准备好一个文具盒，里面放上学习用具：a pen、a rubber 、a ruler、 a ball pen、a notebook、a bookmark、a book，并准备好单词卡片，让学生也带一些课文单词里会出现的文具。教师先带学生练习This is a ruler/...May I have...？Yes / Sure.然后让学生做游戏，到超市购物，买学习用具。一个学生扮演售货员，一个学生扮演顾客。在生活中，大家都有购物的经历，练习起来得心应手，很快就掌握了新句型。
课堂教学包含的文化内涵要丰富，融入足够的语言实践，把课堂内外联系起来，以教材为中心，延伸至社会生活、道德审美、情感价值等诸多方面。学生感觉仿佛不是在完成学习任务，而是在亲身经历某件事情，在英语的环境中做好这件事情，自然就有学好语言的内心需求，从而实现英语的交际功能，增强学生的语言沟通能力。
三、尊重个性，突出教学方法的生活化
为了保证英语教学实现生活化，教师要突出强调学生在课堂的主体地位，尊重个性，讲求方法，给学生足够的发挥空间，把他们的生活经验作为学习的基础，鼓励学生发表独到见解，使课堂充满生气。教师要善于寻找恰当的方法，借助多媒体、运用实物、角色扮演等还原生活情境，激发学生的学习动机。
如小学英语六年级上册 Unit1 《The kings new clothes》，本单元复习“there be”句型和描述人身体特征的词汇。教师可在多媒体上展示几个图片，一个是机灵的小男孩、一个是愚蠢的国王、两个是成年骗子，导入故事中的主要人物。教师引导学生用下列句式、描述人物：There is a boy/man/ a king...He is cute and happy/ thin and tall/ old and fat...看图并讨论人物，导入故事，再讨论这些人物角色的性格特点和喜好，练习句型How do you like the king？ Does he look foolish or clever？
在授课过程中，教师要调动学生的多种感官，耳朵听、眼睛看、手书写，加强感观刺激，教学效果一定会更好。小学生都喜欢五颜六色的画面、悦耳的声音，他们对一切充满好奇心，教学方法越新鲜，越能吸引他们的注意力。教师要多摸索勤思考，让课堂成为学生的乐园。
总而言之，英语课堂的生活化，提高了教学效率，教师通过适当拓展教学内容，延伸优化了课堂；创设生活化的教学情境，把学生的生活经历学习经验与课内知识有机结合，增加了学习乐趣；以学生为本，采用科学合理的教学方法，使学生爱上英语课堂，在和谐温馨的氛围里，教师和学生共同完成任务，各有收获。
参考文献：
[1]赵静.贴近生活 模拟场景――谈小学英语的会话教学[J].小学教学参考，2007，（3）.
[2]杨欣，王淑萍.小学英语教学与生活相结合浅探[J].中国科技信息，2005，（17）.