时事论坛让学生『活起来
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在学生的潜意识中，上思想品德课就是为了记住观点，考出分数，成为敲门砖。确实，思品课堂多数采取“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式。如此的课堂教学压制了学生的思想，禁锢了学生的头脑，束缚了学生的手脚。学生逐渐变得不会动手，不会搜集、处理和归纳信息，缺少必要的参与社会的能力。
而时事论坛的开设，有效地克服了这一弊端。虽然一开始还是颇有“赶鸭子上架”的感觉，但经过多次的训练，学生的胆子变得越来越大，渐渐地他们不再是扭扭捏捏的农村孩子，而变得落落大方，甚至还能像模像样地在课堂上争论起来，使思想品德课终于“活”起来。
不少学生为了能在时事论坛上“露一手”，展示自己的才华，能及时报道最新、最前沿、最精彩、最前卫的论题，会充分利用课余时间看新闻，读报纸，上网浏览，去图书馆查阅资料，向老师、同学、家长请教，去机关、团体、企业、事业单位搞调查、做访问，慢慢养成了一种参与社会管理的能力和责任感，从而使学生获得了终身发展所需的一张“门票”。时事论坛不仅使学生敢说，而且使学生敢做。
二、时事论坛让学生“广闻博见”
一直以来，思想品德课教育成了教条灌输和知识点的教育，学生早已习惯于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。他们披星戴月，起早贪黑，日复一日年复一年地重复着读、背、默、考。思想品德课造就了“解题高手”，但造成了学生知识面狭窄、能力捉襟见肘的缺陷。许多学生对课本上的内容能做到一字不漏地背出，甚至是倒背如流，而对于课外常识性的知识却知之甚少。
而时事论坛的开设，学生每天能接收大量的课外信息，上至天文，下至地理，从国际到国内，从校内到校外都能略知一二，学生能更多地关心社会、关注时事，逐渐变得耳聪目明，见多识广。什么神舟七号、嫦娥三号，什么伊拉克战争、朝核问题，什么禽流感、甲型H1N1……凡此种种，我班学生都能说起来头头是道，有板有眼，渐渐地他们成了“百事通”和“活字典”。
三、时事论坛让学生“能言善辩”
以“背默考”为主旋律的应试教育，导致课堂上学生缺乏主见，缺少创意，只是惟命是从；学生不敢提问，不善表达，总是固守着“沉默是金”的诺言，给人以一种“呆头呆脑”的感觉。对于教师的提问，学生只会照教材上的话原封不动地照搬，从来不会夹杂个人的想法，缺乏创新的见解。
而时事论坛的开设，使学生有话可讲、要讲，经常性的训练使学生的口头表达能力、逻辑分析能力、解决问题能力都有了长足进步，思辨能力和创造能力得以有效开发，学生变得能言善辩，能说会道，尤其是在对不同观点辩论时，学生总要争得面红耳赤，分个我高你低，决不轻易妥协和退让。许多听课教师对我班学生的评价是“很健谈，会表达”。
四、时事论坛让学生“能解会写”
时事论坛的开设最直接得益的自然是思想品德学科，当年中考我班学生的思想品德成绩获得全面丰收，在同年级中遥遥领先。因为开卷考试的试题灵活开放，死读书已经无用武之地，“抄背默”难以奏效。而经过时事论坛的长时间训练，学生思维活跃，见解深刻，解题时自然得心应手，游刃有余。
时事论坛的开设对其他学科的教学也大有裨益。有一年英语中考考到了关于“沙尘暴”的阅读理解题，其他班的学生对“沙尘暴”的形成、危害等知识全然不知，而我班学生由于平时更多地关注时事，并且在时事论坛上已多次涉及，学生解题时就轻而易举，得分率大大提高。语文老师更是深有同感，我班学生的作文水平普遍胜人一筹，他们在写作时居高临下，下笔时观点鲜明，剖析深刻，有理有据，旁征博引，洋洋洒洒而且引用的素材大多是最新最前沿的内容，具有很强的时效性、科学性和可读性……时事论坛功不可没。
（作者单位：江苏省苏州市吴江区坛丘中学）