高校青年教师多媒体教学探讨
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摘要多媒体教学是现代科学技术传递教学信息的主要方法，是高校课堂中不可或缺的教学手段。然而，地方高校青年教师对现代化教学手段和运用教学媒介的重视程度不够,还存在一些问题。本文通过与教师进行交流、文献查阅结合问卷调查，对在教学中应用多媒体技术存在的问题进行分析，提出地方高校青年教师应加强多媒体教学意识、提高课件设计能力、注重不同教学方式的结合等提升运用多媒体教学能力的方法。
关键词高校；青年教师；多媒体；教学
在我国，多媒体教学兴起于20世纪80年代，到90年代已在高校取得突破性发展[1]。进入信息化时代的21世纪，大数据蓬勃发展，信息技术对教育教学的要求渗入各个学龄段。多媒体技术作为现代教育信息技术之一，被广泛应用于教学领域[2,3]。2004年随着教育部对多媒体在本科教学的应用提出的进一步要求，更加成就了多媒体在高校教学中的建设和发展[4]。这也对教师信息技术、多媒体教学能力的要求不断提高[5]。但是，理想中的多媒体教学并未达到预期效果，出现了不少的问题。比如，青年教师淡化了传统教学中板书的作用，不注重板书、杂乱无章甚至基本不写板书[6]。本文对地方高校青年教师这一特殊群体在多媒体教学中存在的问题进行探讨，试图提出一些提升建议。
1青年教师与多媒体教学
多媒体教学是教师在教学过程中展现教材内容，凸显教学目的，体现教师个人教学特点的一种媒介。其特点主要是储存的教学信息量大、教学效率高，传递信息方式丰富、吸引力强，呈现信息形式多样，涵盖的课堂内容丰富等。使用多媒体可以更好地展示教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效率和教学质量[7]。在教学活动中，多媒体已成为不可缺少的环节。很多教学内容，诸如相对论的理想实验、生物圈模拟实验等，以现有的实验室条件很难进行，但是可以通过多媒体课件、动画、视频等的方式向学生直观地演示，从而加深学生记忆。因此，青年教师若能具备优秀的多媒体教学能力一定会大大提高教学效果。而且，大部分青年教师在多媒体教学方面还未形成固定思维、可塑性较强，受外界影响较小、提升空间较大，应当重点培养。多媒体教学包含了四大原则，即师生互动性原则、多媒体教学启发性原则、多媒体与传统教学互补性原则、多媒体教学的辅原则[8,9]。不能正确把握这些原则将导致多媒体教学出现问题。我们通过与教师交流、查阅相关文献，结合之前以大理大学为例的教学改革问卷调查中有关多媒体教学的结果，针对地方高校青年教师多媒体教学中可能存在的问题进行以下分析和探讨。
2多媒体教学中存在的问题及分析
随着高等教育的迅猛发展，高校大力加强了教师队伍建设，尤其注重引进、培养高素质青年教师[3]。他们具备高学历，有扎实的专业基础知识和科学研究能力，创新精神比较强，已成为高校发展的新生主力军。但是很多来自综合性大学非师范类的青年教师通常没有从事过系统的高等教育教学知识学习，教学技能、技巧不足，对课堂教学手段不够熟悉。因此，这些青年教师容易用做报告的方式进行教学，忽略了教学对象差异的问题。在多媒体课件制作、课堂教学手段选择等方面表现出不适应教学的现象，我们将青年教师导致这种现象发生的原因归纳为四个方面。
2.1对多媒体教学重要性的认识不足
在我们前期的教学改革调查研究问卷中关于“现代化教学手段对教学的帮助”的调查结果表明，有30%的教师认为现代化教学手段是课堂教学中必不可少的，63%的教师认为很有用，7%的教师觉得作用不大。我们在对“教学能力重要性”的调查中提及了运用教学媒介能力，这里的教学媒介能力主要指多媒体教学媒介。调查结果显示，仅有近10%的教师认为运用教学媒介能力是值得重视的教育教学能力。以上调查表明，青年教师对教学媒介、现代化教学手段的重要性认知程度普遍较低。
2.2课件内容及结构不够完善
多媒体课件是多媒体教学中最常用也是最重要的教学资源[4]。它主要利用数字处理技术和视听技术将文字、图像、声音等按照教师的教学设计需求组合起来，实现知识的有效传递[10]。但是在调查中发现，很多课件的内容及结构都不够完善，主要表现在：其一，课件内容空洞、单一。有的幻灯片上只有标题加几幅图片，而核心知识点却没有提到，或者没有明确这节课的核心知识点。这样糊里糊涂地灌输知识给学生，课后学生也忘记了大部分内容。或者一堂课下来只有文字，缺乏图片、表格等直观的表现方式，使得课堂枯燥，造成学生疲劳、走神。其二，课件的结构布局、知识流程安排不合理。部分青年教师的课件完全按照教材布局设置内容的先后顺序。因为课本的知识点是按照作者的编写思路来编排的，不可能适合每位教师的教学流程，相关内容会出现在不同章节，所以需要教师对知识点进行重新梳理、分类讲解，完全按照课本顺序讲解有时会出现思路混乱、关系不清，学生听课、看课件也是一头雾水。其三，部分课件多年重复使用、更新变化少，有的甚至直接从网络或教材赠送光碟获得，教师未结合学生实际和教学条件细心加工。授课教师不自己制作课件，往往出现对知识结构、教学重点把握不到位的情况。其实多媒体课件涉及多方面的知识和能力，最主要的是熟悉课程教学内容，教师只有根据教学目标和要求设计出良好的多媒体课件才能达到“因材施教，因境施教，因人施教”[11-13]。
2.3投影效果考虑不足
课件的制作除了设计好教学内容以外，还有很多制作技巧。青年教师的课件中往往存在字体过小、文字过多，文字与背景的对比度不够强等问题，这会导致坐在靠后位置的同学看不清楚课件的内容，无法认真投入学习。如果教师平时不注重观察、和学生进行交流不够，不一定能发现这个问题。另外，实际投影环境也容易引起课件投影效果不佳。教室照明是来自灯光还是太阳光，窗帘拉开到什么程度等都会影响多媒体课件的投影效果，应加以重视。
2.4青年教师的课堂主导性缺失
青年教师的主导性缺失主要有两个方面。首先是有的课件背景界面制作华丽，但内容不足，喧宾夺主。其次是在多媒体教学中有的教师过分依赖多媒体课件，缺失教师作为教学主导的地位。教师“课件在手，上课不愁”的依赖式教学不仅不利于学生学习，也制约着教师自身教学能力的发展[14,15]。多媒体教学可以提高课堂效率、提升教学进度，避免教师吃粉笔灰，但也容易使教师控制不好教学进度，降低教学效果。
3对多媒体教学的提升建议
3.1加强多媒体教学意识
多媒体在教学中的应用趋势只会随着信息化时代的发展而更加普及。它以图、文、声、像等多种信息直接介入教学活动过程，为学生提供了多样化的外部刺激和各种参与学习的机会[16]。与传统教学模式相比，多媒体教学能够提高课堂效率，有利于控制教学进度、保证教学内容准确性、减少文字书写却能够增加教学信息量[15]。合理使用多媒体教学，不仅可以启发学生思维、深化知识，而且还能将重点、难点溶入到新颖的教学形式之中,发挥寓教于乐的学习优势,提高学生学习兴趣、提升学习效果,能够培养学生能力也可以提高学生素质。无论是高校或是青年教师自身都需要跟进现代化教学的需求，因此要正确认识多媒体在现代教育教学活动中不可或缺的地位，深化教育教学改革、加强学习意识，不断提升教师应用现代化信息技术教学的能力。
3.2提高课件设计能力
青年教师在多媒体教学课件设计中应以学生为中心，依据教学目标和具体教学内容，合理应用多媒体。将难懂、抽象、复杂的内容通过图形、图像或者动画模拟软件来形象地展示，帮助学生理解和记忆。而不是将纸质课本电子化，知识点、例题、公式堆放到一起。课件应以提升教学效果为目标，并非一定要使用高难度的技术来制作好看的课件，课件的实用性比技术含量更为重要。3.2.1正确选择背景课件美化首先在视觉上一定要能提高学生的注意力，华而不实、与课程无关联就起不到多媒体教学的效果，反而会分散学生注意力。若不能很好地掌控课件模板选取，不如直接使用白板，白板黑字是投影效果最好的一种搭配。教学的重点是内容，青年教师应先着重整理教学内容再考虑模板的花样性。3.2.2合理布局页面每页的文字不能太多，字体大小适中，布局要合理。考虑到现在高校的学生人数较多，多媒体教室一般是可以容纳上百人的大教室。课件页面字体不宜太小，每页文字的数量控制也很重要；文字要适当分段处理，并用特殊颜色或字体标识重点内容；适当匹配与内容有关的图，“图文并茂”才能让内容更突出、帮助记忆。3.3.3考虑实际投影效果课前应调试好灯光、投影效果。投影位置需要关灯，否则太亮，学生看不清；学生要记录笔记，所坐位置光线要适当，太暗不仅不利于学习，学生还容易犯困。相反，有时教师需要在黑板上演示计算、推导，这时候就要把前面的灯打开让学生能够看得清。因此，灵活运用光线是投影效果的关键。
3.3注重不同教学方式的结合
青年教师应将传统教学和多媒体教学有机结合。比如，理工科的很多专业知识都涉及公式推导和计算，这一部分使用多媒体教学往往无法达到传统板书教学的效果。板书教学的优势在于可以明确地演示推导思路、迎合学生的思考速度。教师在备课时不仅要分析教材，还要分析学生是否能够接受多媒体教学，实时接受学生的课堂反馈，恰当引入板书、教材在课堂教学中的使用。课件演示过程不能太快，适时互动交流。很多高校存在课时被压缩的现象，为了加快教学进度而提高课件演示速度是不可避免的。如果学生分不清重点，忙于抄录大量文字、跟不上教师进度而被打断了学习节奏，长时间就会缺失学习兴趣。当然，现在课堂抄笔记已大多被“拍照”代替。但是，教师也需要适度降低演示速度，重点内容适当停顿、重复强调提醒同学，并给学生“拍照留影”的时间。
4结语
青年教师多媒体教学存在的问题主要出在课件制作上，除了自身需要提高课件制作能力，合理分配布局、理清教学思路、把握重点以外，还需要考虑投影光线、环境因素，并有效结合板书、教材等传统教学方式，认清主次，避免教学主导性缺失。总之，要把握好多媒体教学的四大原则，与学生多交流，突出多媒体教学的优势。同时，高校应针对青年教师存在的具体问题、学科特点制定出符合实际现状的管理措施，积极引导多媒体教学的推广及应用。
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作者：罗起苹 李忠木 赵文昌 陈丽 毛彩艳 单位：大理大学天文与科技史研究所