谈中职学校体育课堂管理的策略
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摘要：受学生、教师、体育场地和器材等因素的限制，导致中等职业学校体育课堂教学有效性较低。因此，加强课堂常规管理，培养学生的自控能力，增强自信心，改善教学方法，有效开发课程资源，构建和谐的教学环境，对提高中职学校体育课堂效率具有十分重要的作用。
关键词：中职学校；体育教学；课堂管理；策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2012)08-0166-02
笔者从事职业教育工作多年，曾经为花费相当多的时间和精力用于体育课堂管理而犯愁。对于职业学校的体育教师，即使课前做好充分的教学准备，往往会出现因课堂管理欠缺，难以取得预期教学效果的状况。因此，积极探索适合中职学校体育课堂的教学管理策略，提高课堂教学有效性，具有十分重要的意义。
一、中职学校体育课堂存在的问题
镜头一：上课铃结束后，学生慢悠悠地从四周来到操场，有的喝着饮料；有的吹着泡泡糖；有的吃着雪糕；有的穿着紧身上衣；有的穿着低腰牛仔裤……
镜头二：体育教师讲解示范动作要领时，个别学生出个怪调。说个怪话，做一些怪动作，逗得其它学生哄堂大笑；有的学生在队里嬉戏、打闹；有的学生注意力分散，想心事发呆；有的学生看其他班级的活动，给其它班级当观众；教师需要不断地停下来维持课堂纪律。
镜头三：在分组练习时，有的学生没有按照课堂要求做练习，教师批评指正时，学生漫不经心，表情冷漠，不以为然；甚至出现学生顶撞教师的现象，以至课堂教学中断。
这些现象在中职学校体育课堂教学中时有发生，严重影响了体育课堂教学的效果。
二、中职学校体育课堂问题剖析
1 学生因素。
首先，现在的中职学生中有相当一部分有问题行为。有这种行为的学生不能很好地根据环境的要求改变自己，或学生不能积极作用于环境，多动、易怒、分心、情绪波动；个别学生还具有敌对心理和挑衅行为，故意不遵守规章制度，不服从领导，恶意攻击，打架斗殴，破坏公物，甚至逃学；其次，学生缺乏学习动机。中职学校的学生学习成绩不好，有的学生没有完成初中学业就被动员上了职业学校。教师和家长认为他们学习差，就否定学生的一切；学生也不能客观地评价自己，自我期望值低。加上社会对职业学校学生的偏见，学生有自卑心理，自我效能感低，学习无动力，思想不积极，生活无目标，他们对课堂学习和教师组织的课堂活动缺乏兴趣；再次，中职学生的行为习惯不好，得不到学校和老师的关注爱护，心理失落，有自暴自弃，“破罐子破碎”的倾向，缺乏自律意识，不能严格要求自己，加上早期教育的缺位，对旷课、迟到，骂人、酗酒、上网等不以为然。
2 教师因素。首先，体育教师不能正确面对自己的教育对象，缺乏正确的教育观和学生观，拿以前教育的学生(有相当一部分职业学校是由原来的中等师范学校改制而来)和目前面对的学生比照，不能及时调整心态，造成内心矛盾、困惑，感觉无所适从；其次，职业学校十分重视硬件建设、高度重视学生管理，对教学要求不是很高，给教师造成心理错觉，认为只要管住学生就可以。致使职业学校的体育教师缺乏职业进取心与敬业心，造成教师厌教，工作缺乏积极性和成就感，滋生职业倦怠。教学方法单调，教学模式单一，教学枯燥无味，不能充分调动学生学习的积极性和主动性，难以激发学生的学习兴趣；再次，职业学校体育教师基本上没有教育部门组织的各种赛课、说课等教学技能竞赛活动，更没有提高体育教师理论水平和教育教学的各种培训，缺少与其他学校沟通交流合作的平台。中等职业学校的学生在体育课堂上消极颓废，准备活动慢跑两圈，就喊：“老师，累死了，跑不动了”，呼啦啦掉队好几个。长时间面对这样的学生，老师渐渐放松了对学生的基本要求，体育课堂处于无序状态，降低了教学效果。
3 体育场地和体育器材因素。为了发展职业教育，国家加大了对实训设备和设施的投入，实训大楼拔地而起，体育场地和设施投入却严重不足。场地被挤占，器材被卸下，学生因场地小，练习器材少，抽空说话聊天玩手机，影响了课堂教学。
1 加强课堂常规管理。良好的组织纪律是保证一节课顺利进行的前提条件，对防止自由散漫、嬉戏打闹，甚至搞恶作剧等不良行为的发生能起到有效的预防作用。开学初，体育学科教师就应强调学生遵守上课时间，让学生养成良好的守时习惯，严格执行考勤制度，及时与无故缺席或迟到的学生进行沟通，并积极开展批评教育；还要不断要求学生穿便于运动的服装，以体现良好的精神风貌。
2 有效利用体育游戏和运动竞赛，培养学生的自我控制力。体育游戏、体育竞赛是学生喜欢的课程内容。在体育游戏和竞赛过程中设置一定的规则，学生通过游戏比赛，逐步将在活动中获得的行为规则内化为自我意识，从而提高自我控制能力。游戏活动中要明确学生的角色、承担的任务和罚则，强调学生必须遵守游戏规则，在与他人的合作中，学会沟通、理解和宽容，更要尊重别人的意见，采纳别人的观点，克制情绪冲动，更好地完成任务。
3 运用激励法，增强学生的自信心。对于中职生来说，运用激励法增强自信心，更能在体育课堂管理中发挥重要作用。中职学校的学生十分渴望老师的理解和关注，在体育课堂上，老师一个鼓励的眼神，一个赞许的微笑，一声关爱的问候，一次促膝长谈，都可能会唤起他们的自信。有了自信，他们心中就会充满激情，能够勇敢地挑战自我，以愉悦的心情投入到体育课堂的教学活动中来。
4 构建良好的师生关系，创设和谐的教学环境。中职学校的教师要充分认识到师生关系在提高课堂教学成效中的重要作用，将对学生的严格要求与尊重信任相结合，在教学中放下架子，把学生当做朋友，努力构建和谐、平等、民主的师生关系：要及时了解学生的心理，尊重学生的人格，深入学生的内心世界，帮助他们思考问题、解决问题：要积极参与学生的练习，极大地调动学生的学习积极性，融洽师生关系，和谐教学环境，使学生在良好的体育学习氛围中形成积极的人生态度，获得丰富的情感体验，促进学生全面健康的发展。
5 丰富教学内容，改进教学方法，提高学生的学习兴趣。中职学校的学生大部分来自农村，对体育健康理念了解少，教师要充分利用体育课宣传“阳光健身运动”、“我健康、我快乐”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，辛福生活一辈子”等健康理念；组织学生学习《学生体质健康标准》，牢固树立“健康第一”的指导思想，将课改理念浸透到课堂教学，帮助学生树立终身体育意识，培养学生科学的体育锻炼方法；及时介绍国内外大型体育赛事，探讨热点话题；给学生讲述在运动时如何合理饮食，增强学生的卫生保健意识；让学生了解一些项目的比赛规则和比赛精神，以便让学生能够更好的遵守规则，合理运用规则进行教学比赛。重视发挥教师的主导作用，充分体现学生的主体地位，灵活运用多种教学方法，启发和教育学生了解各项活动的目的和意义，树立正确的学习动机，保证课堂教学目标的顺利实现。
6 积极开展集体备课恬动，有效开发课程资源。积极开展各种形式的教研活动，通过集体备课，相互通报教学内容和课时，以及所用的场地和器材，有效协调和解决场地小、器材少的矛盾。与此同时，体育教师还可以根据学生的实际需要开设乒乓球、武术、徒手操等一些简单易行、占地小的内容，缓解场地、器材与教学之间的矛盾。另外，中职学校的体育教师还可以根据学生的实际需要，发挥自己的优势，开发课程资源，编写校本教材，以提高中职学校体育课堂教学成效。