多媒体技术在特殊教育英语课堂应用现状研究
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【摘 要】本文首先阐述了特殊教育事业的背景及多媒体技术应用对英语课堂教学的重要意义;其次简洁性地说明了特殊学生对英语课堂多媒体技术应用现状及存在的主要问题;最后提出英语课堂多媒体技术应用的主要方法，即有效利用简直观的课堂教学方法、培养特殊学生加深学习理解的能力。
【关键词】特殊教育 英语 多媒体技术 课堂应用
随着义务教育事业的发展，特殊教育事业越来越受到国家的重视，但与普通教育比较，我国的特殊教育事业依然处于初级发展阶段。在20世纪90年代，我国特殊教育初中阶段已经开设了和普通教育相同的英语教学课程，但对于智力相对低、认知能力较差的特殊学生来看，学习英语的困难可想而知，从而使得特殊教育的教学质量难以达到教育部门的要求，其教学课堂面临严峻考验。因此，引进有效的教学方法及设施对提高教学质量具有重要作用。随着我国近几年多媒体技术应用的快速发展，多媒体英语教学逐步普及，笔者通过参阅相关文献及自身教学经验表明，多媒体技术教育手段的广泛应用对特殊教育英语课堂教学效果反应良好，大大提高了特殊学生学习英语的教学质量。
对于特殊教育学校，英语课虽只是一门基础性的语言学科，但学生学习英语极其困难，其主要原因便是特殊学生智力水平比普通学生低下，对新知识接受程度较低，容易忘记。例如：正常学生，一节课要学会5～6个生词，但特殊学生只能学2～3个，而且遗忘快，要不断地简单重复。
1.1 接受程度方面
目前，我国大规模地推广多媒体的教学，并不代表抛弃了传统的板书教学方式，而是将两者有机地结合起来。笔者参与相关文献资料的调查数据及自身教学经验表明，大多数特殊学生对英语课堂多媒体技术应用的接收程度较高，课堂反应活跃。例如：学生面对传统的英语教学方式，表现出无奈的学习表情，课堂氛围较差，学生提不起兴趣，一节课时的精力集中度也就20%左右。当使用多媒体教学后，学生看到生动、形象的课件，学生们也主动地跟着多媒体视听觉系统阅读起来，很容易地喜欢上多媒体教学。
1.2 教学效果方面
优良的英语学习成绩是多媒体技术应用教学效果的主要体现，在我国大部分特殊教育学校教学活动中，多媒体教学是提升学生英语学习成绩的重要教学方式之一。笔者通过现场课堂调研，有近70%的特殊学生认为多媒体英语教学应结合传统式的英语教学，同时89%左右的特殊学生认为教师在多媒体教学活动中进行辅的板书，能帮助其提高教学效果。
1.3 教学质量方面
多媒体教学有利于特殊学生逐渐形成直接用英语思考问题的习惯性动机。特殊学生在学习英语过程中，必然会把汉语与英语联系起来，教师应有意识地让学生摆脱汉语思维，通过增加生动、形象的多媒体教学课程时间。例如，笔者在教授father这个单词时，用传统的板书教学就不能生动、形象地演示，当运用多媒体教学后，播放标准的单词发音及配备形象的图片，学生学习动力更足，印象也更深刻。因此，英语课堂多媒体技术的应用能有效地提升其教学质量水平，同时结合传统式教学方法，使教学质量更好。
2 英语课堂多媒体技术应用存在的主要问题
虽然多媒体教学有很多优势，但随着教学活动的逐步开展，后期也出现了一些问题。例如：课堂内容过于机械、枯燥，基本上都是文档或PPT，教师存在敷衍多媒体教学的现象，对教学效果和质量产生了消极性影响。由于特殊教育学生存在智力较低、理解力较差、主观能动性不足等因素，致使多媒体教学活动更加难以达到预期目标。部分教师在进行多媒体教学活动时，存在操作不熟练、演示失误、课件质量较低等问题。因此，教师应充分认识多媒体教学意义、端正教学态度，精心编制教学课件，突出教学重点，熟练掌握多媒体教学技术，最终达到特殊教育部门下达的教学要求。
3英语课堂多媒体技术应用的主要方法
根据特殊学生的生理及心理特性，有机地结合英语课堂多媒体技术应用的各种优势，使得对特殊学生先天性劣势起到了重要的辅作用，进而提升教师英语教学水平。
3.1有效利用简单、直观的课堂教学方法
教师要特别关注特殊学生智力低下、理解能力较差、主观能动性不强等劣势，运用简单、直观的课堂教学方法特别重要。多媒体教学将多媒体信息有机整合，使得教学课堂更加生动、形象、具体，从而能有效地弥补特殊学生的先天性缺陷。例如：教师可以充分利用英语课堂多媒体技术的直观、形象、具体等优点;教师还可以通过多媒体技术及时地将自身教学时的手势、面部表情等肢体言语投放到屏幕上，使得学生能形象地发现自己的肢体言行，全面地顾及课堂中的每位学生，起到吸引学生注意力、缓解学生视觉疲劳等作用;合理使用多媒体技术，形象地演示现实出现的英语对话场景。
3.2培养特殊学生独立自主学习的能力
特殊教育学生的英语教学课程内容，重点是关注书本知识，不做扩展性学习要求，做到会看英语、能阅读、会书写等简单性沟通即可。提高学生的理解力和记忆力，对其英语的学习显得极其重要。对学生在英语的学习过程中遇到的问题，教师要积极为其解答，但英语知识的记忆只能通过学生个人的后期努力，教师在此方面最多扮演一个辅角色，因此，培养学生独立自主学习的能力尤其重要。教师可以充实生动、形象地表现多媒体教学课堂内容;有效地选择合符学生自身学习的方法等。
结语
随着多媒体教学的逐步推进，英语课堂多媒体技术应用不仅为特殊学生创造了一个相对独立、自主、平等的良好学习氛围。多媒体教学应用技术可以帮助特殊学生更加简单、方便、直观地学习英语知识。
【参考文献】
[1]孙瑶.多媒体技术在特殊教育英语课堂应用现状研究[D].东北师范大学，2009.
[2]王兴刚，王云青.谈传统英语教学模式与多媒体英语教学模式的有机结合[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2010（01）.
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