生态位理论在江西省师范类高校发展中的应用
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Study on the Application of the Niche Theory on the Development of the Normal Colleges
and Universities in Jiangxi Province
Xie Kun；Guo Jianmin
（南昌师范高等专科学校，南昌 330029）
（Nanchang Teachers College，Nanchang 330029，China）
摘要：高校的可持续发展是高等教育研究的内容之一。高校是一个复杂的生态系统，文章在生态位概念的基础上，讨论了高校生态位内涵及其数学模型。并以江西省五所主要师范类高校为例，计算其生态位宽度，并进行了一定程度的分析，其结果可以为高校可持续发展提供一条新的思路。
Abstract: The sustainable development of universities is a main content of research on higher education. University is a complicated ecosystem. The paper discusses the college and universities niche and the mathematical model based on the concept of niche. The paper uses statistical and survey data to evaluate the niche of 5 normal colleges and universities in Jiangxi Province. The result can provide a new thought for the sustainable development of University.
关键词：生态位 高校 可持续发展
Key words: niche；university；sustainable development
中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）20-0250-02
0引言
高校可持续发展是高等教育研究核心领域的主要内容之一。探讨高校的可持续发展，不仅关系高等教育未来出路，而且有利于高等教育质量的提高。高校是一个复杂的复合生态系统，呈现出动态的复杂性。生态位理论作为生态学的重要理论，在一定程度上能够清晰地反映高校这个复合生态系统的生存与发展状态。运用生态位理论来研究高校发展，具有重要的理论意义及实用价值。
1生态位理论及高校生态位理论
生态位是用来表示生物个体或种群生存所必需的或可被利用的各种生态因子或生态关系的集合。J.Grinell（1917，1924，1928）在研究加利福尼亚长尾鸣禽的生态关系时使用生态位术语并首先给予定义[1]。此后，诸多学者对生态位理论进行了深入研究。现在生态位理论的研究范围已应用到土地评价、农业生态、城市建设、高校管理[2-5]等领域。生态位理论认为，物种在生物群落中占有一定的地位，包括空间、功能及作用。某种物种的生态位越大，其占有资源与吸引资源的能力越强，其生存与发展的空间也越大，反之，其生存必然受到抑制。而各个物种之间存在着生态位重叠与竞争。
高校处在自然―社会―经济复合环境之中，其自然环境、政府环境、市场环境、高校之间的环境等区域环境均影响到高校的生存与发展。高校生态位可以表述为一所高校在区域环境中所表现出的地位、作用和功能，其提供给人们的或可被人们利用的各种因子的集合。它不仅是一所高校占地空间位置的反映，而是一所高校占有资源、服务社会的能力大小集合。
2高校生态位宽度的构建
生态位态势理论指出，即从个体到生物圈，无论自然还是社会中的生物单元都具有态和势两个方面的属性，态是生物单元的状态，是过去生长发育、学习、社会经济发展以及与环境相互作用积累的结果；势是生物单元对环境的现实影响力或支配力，如能量和物质变换的速率、生产力、增长率、经济增长率、占据新生境的能力。特定生态系统中某生物单元的生态位即该生物单元的态势与该生态系统中所研究的生物单元的态势总和的比值，体现了该生物单元的相对地位与作用[7]。依据一般生态位态势理论，高校生态位包含两个重要方面：一是高校的态（占地面积、在校学生数、、师资力量、毕业生服务社会能力等），即高校在特定时刻的状态，是过去发展积累的结果；二是高校的势（面积变化量、招生规模的扩大、毕业生就业能力变化量、引进高水平人才数目等），是高校在特定时间内对区域环境的现实影响力或支配力。态和势的有机结合综合体现了高校在区域环境中的相对地位和作用，即高校生态位的大小（宽度）。
基于此，特定区域内高校生态位（宽度）数学测度模型[7]为：
C=■
式中：C为某一高校数量生态位（宽度）；j=1，2，……n，为所有高校；S为某一高校的数量态；P为某一高校的数量势；Sj为j高校的数量态；Pj为j高校的数量势；A和Aj为量纲转换系数。
高校生态位是多维的，每个因素的影响程度是不同的，权重不一，故高校生态位可表示为：C总=∑CiWi
式中，C总为高校生态位，Ci为某一生态因子的生态位，i=1，2，…，m，W为这一生态因子的权重。
3实例应用与分析
3．1．1 生态位因子的选择高校生态位由多种因子决定，但在研究时，不可能掌握高校生态位所有维数的具体特征和参数，根据实际情况和资源可获度，将其维数减少为若干个有效维数或某一维数进行生态位的测算。在本文中，选择了三类集中反映高校占有资源能力的指标来表示生态位。一是招生数（C1），直接反映出高校吸引、占有学生的能力；二是教职工数（C2），间接反映出高校占有教师资源及教学水平的高低；三是毕业生就业率（C3），直接反映毕业生市场竞争能力以及服务社会能力。
3．1．2 权重赋予本文通过熵权法客观赋权法来进行指标权重赋予，如表1。
3．1．3 计算高校生态位以江西省五所主要师范类高校为研究对象，根据江西省统计年鉴及五所高校的相关数据资料，计算2004、2006、2008年高校生态位。（表2）
3．2 计算结果分析从图1中可看出：①大部分院校生态位有所提高，表现出上升的趋势，但各学校进展不一。计算结果与近年来各高校发展的趋势大致吻合。其中，上升较明显的是南昌师范高等专科学校。该校在2003年升格为专科院校后，其办学规模、师资力量等方面有明显增强。②从平均生态位上看，江西师范大学生态位最高，其次为赣南师范学院、上饶师范学院、江西科技师范学院，南昌师范高等专科学校生态位最低。江西师范大学作为省直属高校，其建校时间久、办学水平高，故生态位最高；赣南师范学院升本时间早、在赣南地区影响力比较大，生态位排名第二；上饶师范学院几经周折，2004年方获得学士学位授予权；江西科技师范学院升格为本科院校时间较晚，但位于省会，区域优势较强，发展较快，增幅在五所院校中名列前茅；南昌师范高等专科学校是一所升格不久大专院校，教学资源、教育资源远远不及其他本科院校，生态位最低。
从计算结果中可以看出，随着近几年高等教育事业的发展，高校欣欣向荣，各所师范院校办学水平均有所提高；生态位宽度江西师范大学、赣南师范学院、上饶师范学院、江西科技师范学院、南昌师范高等专科学校逐渐递减。从现实状态来看，五所师范院校的培养方案、专业设置、课程设置具有较高的相似性，培养目标均定位于中小学教师，服务半径虽有不同，但随着就业制度的进一步改革，所有师范院校面对的市场均是全省乃至全国市场，此时存在生态位重叠，从而引发生态位竞争。在此情况下，高生态位的院校必会占用低生态位的资源（生源、师资、就业市场等）。如果低生态位院校不提高生态位宽度，最终面临的只能被兼并。而提高生态位宽度，不仅仅是从生源、师资、就业等方面入手，更关键的是生态位的错位发展。对于江西省师范类院校而言，错位发展战略是指充分认识自身特征，选择区别于其他院校的生态因子组合，凸显自身的优势学科和特色专业，实现生态因子的差异化，实现生态位的分离。
4结语
基于生态位研究度研究高校发展是高校研究的一个新角度，本文仅从三方面来考虑，指标选取较为单一，选取年份较短，分析较为简单，但其为研究高校可持续发展提供一些新的方法及思路。
参考文献：
[1]Grinnel，J.Geography and evolution.Ecology[J].1924，5:225-229.
[2]纪秋颖，林健.高校生态位构建的数学模型及其应用[J].北京航空航天大学学报（社会科学版），2006，19（4）：69-80.
[3]陈娟娟.地方高校可持续发展的生态位战略研究[D].武汉理工大学，2007.
[4]周本红.我国高校发展的生态位研究[J].中国科教创新导刊,2007,
473:16.
[5]张信东，杨婷.基于生态位理论构建高校核心竞争力的思考[J].高教探索,2008,(1).
[6]孙云志，何玉宏.基于生态位理论的交通类高职院校竞争策略研究[J].济南职业学院学报，2008，6：50-53.
[7]朱春全.生态位态势理论与扩充假说[J].生态学报,1997,17(3):324-332.