浅析如何调动高职学生的数学学习积极性

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[摘 要] 兴趣是求知的起点，是思维的培养和学习能力提高的内在动力，能对事物的发展起到推动和促进的作用。在高职数学的授课过程中，我们发现大部分学生由于基础知识薄弱，动手能力较差，对于高职数学的学习不感兴趣，甚至畏惧。本文探讨了缓解学生的困惑和压力，培养高职学生在数学学习中的积极性，提高自我学习的能力的一些方法与策略。

[关键词] 高职数学；学习兴趣；学习主动性；教学策略

[基金项目] 黑龙江省森工总局教育科学2011年度十二五规划课题“基于学习过程的高职应用数学课程考核模式的研究” 课题编号（SZY1109）

【中图分类号】 】G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）08-077-1

随着高校扩招，高职院校的招生受到很大的影响，生源质量出现滑坡的现象。但他们的思维却相对活跃，思想品行等尚未完全形成，有着较强的求知欲和可塑性。

在就业形势十分严峻的背景下，学校肩负着历史赋予的重任，课堂教学又是重要阵地。如何激发学生的积极性，促进学生创造性思维的发展，这是提高课堂教学效果的关键。在课堂教学中，教师要合理运用学习策略，最大限度地调动学生学习数学的积极性，鼓励学生对待问题应该大胆的思考，大胆的去做，从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会学习数学的乐趣。

一、兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有积极性

数学是一门思维性极强的学科，但教材的叙述一般比较枯燥，这给学生学习数学带来了一定的困难。为此，在数学中教师应把握学生好奇，好动，好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，调动学生学习数学的积极性，让学生生动，活泼地主动获得知识，这是有效地提高数学质量的关键。要使“枯燥”的数学教学变得活跃起来，让学生对它感兴趣，应怎样去做呢？

（一）消除学生的心理障碍。有的学生对数学的学习有一些误解，以为前面的知识没学好，后边的内容就无法学好了；有的因为一两次没有考好就认为自己永远学不好数学了，从而丧失学好数学的信心。教师要努力消除这些学生学习数学的心理障碍，帮他们树立信心，激发他们对数学的兴趣。

（二）促使学生获得成功。在教学中针对不同的学生，让他们在自己原有水平的基础上不断获得成功，会提高他们的志向水平，使他们产生愉快的情绪，进而形成学习中的良性循环。

二、主动学习的重要性

兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果，因此，若要促进学生的学习主动性，必须激发和培养学生的学习兴趣。

三、激发和培养学生学习主动性的教学策略

（一）建立良好的师生关系，优化学习环境

教学是师生的共同活动，包含着情感交流。教师与学生在教学过程中逐渐熟悉、亲近，进而发展成朋友。教师的品德、责任感，甚至一言一行，都会对培养学生良好的品格起到潜移默化的作用。用教师的真诚打开学生主动学习的闸门，建立良好的师生情感，达到情感交融，促使学生主动投入学习。

（二）讲课要有良好的导入法

利用教具导入法：数学概念以及方法往往抽象难以理解，再导入新课时要精心设计制造教具，这样课堂会变得有趣味性，而且学生易懂，比较好接受，从而可以调动他们的积极性。

动手操作法：教师可带领学生动手操作来揭示某些问题的发生、发展过程，从而导入新课。

复习导入法：数学知识是新旧知识衔接性很强的学科，在讲新课前若能从复习已有的知识出发，沟通新旧知识之间的衔接处与共同点上充分展开思维。

（三）多种教法结合，提高学生学习的主动性

提高学生学习主动性更要多种教法相结合，多种不同的教学模式相配合。

（四）创设问题情境，激发求知欲望

教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、“学会数学”知识和技能的欲望。

教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。通过这样的引入，就能把学生的注意力吸引到学习上.教学内容与学生的生活实际密切联系，也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。

总之，知识的获得是一个主动学习的过程，在高职化学教学中，要激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们学习的主动性和积极性，使枯燥乏味的化学课变得生动有趣，这样，不仅增加了化学知识，而且培养了他们刻苦钻研的精神，能主动地思考问题，善于用科学的方法解决问题。因此，培养学生主动学习的能力，是培养新一代实用型人才的必然选择。

参考文献：

[1]冯洪江.深化教学改革培养实用型人才[J].辽宁教育行政学院学报，2011，（8）.

[2]周光勇，宋全政.高等职业教育导论[M].济南：山东教育出版社，2010.

[3]杜吉泽.社会主义市场经济条件下的职业教育研究[M].北京：经济科学出版社，2008.

[4]高职高专数学教材编写组.高等数学（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2012.

作者简介：王胜男（1983-），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，黑龙江生态工程职业学院讲师，研究方向：高等数学教学与研究。