浅析初中班主任工作作风对班风的影响

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅析初中班主任工作作风对班风的影响范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】：班主任作为班级的教育者和组织者，其工作作风至关重要毫不夸张地说，它对班风建设起着决定性作用。所谓工作作风是指一个人在工作中表现出来的气质、品质和能力。即个人言而有信，作风硬朗；踏实认真，品质端正；具备创造创新，务实和预见能力。班主任对学生就有感召力、吸引力、凝聚力。不但能赢得学生的尊重、信任和欢迎，而且还能激发学生的求知欲、思维活力，从而激发学生的内在潜能，自主学习。

【关键词】： 工作作风 班风建设 凝聚力 自主学习

中国分类号：G635.1

常听说“有什么样的班主任就会有什么样的学生。”这句话突显的是班主任工作的重要。班级是学校的基本构成单位，班主任能否把它经营得出色，直接影响一个学生的成长，一个班集体的发展，一个学校的声誉和社会效益。因此，接受、接手一个班级便担负起一份重担，班主任就责任而言，肯定是不小的。

一 言而有信

1.不能随意制定班级管理制度或朝令夕改，制定了就必须坚决执行、落实到位

中国传统文化是以儒家学说为核心的实用性文化。诚信被儒家视为“进业修德之本”，“立人之道”和“立政之本”。随着社会的进步和经济的发展，人们的经济意识和价值观念也在改变。这给老师的教育工作带来了巨大的压力，主要表现在诚信的贬值问题上，当然，老师和学生兼而有之。我先举些现象。

言而无信，出尔反尔，视许诺为儿戏。学生犯错误是正常现象，老师一片诚心和学生交流，学生大多表现为虚心接受，有的还对自己错误认识深刻，甚至痛哭流涕，信誓旦旦，保证接受教训永不再犯，然而，走出办公室，她照犯不误，还可能骂老师傻帽，真好骗；班务工作迟到或是逃跑。上课迟到、作业不交、常讲脏话，上课就躲着玩手机，离校就进网吧玩游戏，甚至抽烟、喝酒、早恋等等，老师一批评时，他们马上就来“老师我错了，保证改正”，但绝对没改的意思，向同学、老师随便借钱借物许诺某某时还，到时就是不还，甚至就没准备还。当然，这只是个别现象，责任也不全在学生身上，但应引起我们充分重视。中学生都知道做人要诚实守信的道理，但在实际行动中却不去做，是“语言的巨人，行动的矮子”。不诚信现象还有许多表现，有些学生有人在场与无人在场不一样，正规场合和非正规场合不一样，在班主任老师面前是一套，在任课老师面前另一套；有些中学生，在校是好学生，尊敬老师，善待同学，而在家里却不能尊敬长辈，不关心他人；有些学生说起他人来头头是道，别人怎么不对，应该怎么做，但是一牵扯到自己就不行了。

面对以上种种问题，我们班主任在爱心，耐心教育无果之后就会制定些班级管理制度。但由于考虑到执行起来费时间，影响教学进度，或是怕学生忌恨。所以落实不到位，坚持不了多长时间。但我认为既然制定了管理规定，就要在全面调查的前提下，针对屡教不改的学生实行零容忍，及时告知家长配合教育，并且长期坚持，必定磨刀不误砍柴工。只有这样，学生才知道你是一个言而有信的人，才会敬畏你，也才会向你学习。

2.不要随便许诺，一但许诺就要兑现

在几年的班主任工作中，每当看到学生学习压力过重或感觉学习没有乐趣时，我就会考虑本周或本学期有没有节庆日，开展一些体育比赛或文艺晚会活动。让他们充分展示自己的才艺特长，练就学生之间的团队协作能力和提高集体荣誉感，以激发学生的学习动力。但在准备过程中可能会遇到各种各样的困难，甚至出于影响和安全导致活动不能得到批准举行，这时你只有灵活机动的做好充分的准备或换个方式举行，切记学生安全高于一切。

在学校班主任就是学生学习“诚信”的榜样。当前我们开展诚信教育意义重大，是学生德育一个最有效的突破口。诚信在人们的经济运作中日渐成为迫切需要，诚信不再表现为单纯的人格要求，而是更直接体现出人们实际的和长远的利益，诚信对于哪怕最讲实际的人，也能感受到它的实用价值。再说诚信既然作为人格的基本要求，有利于包括学生在内的各种人群共同接受，因此诚信教育能在学生的心理适应上起到很好的剂的作用，自然会形成一个诚实守信的班风。

二 踏实认真

孔子说“君子务于本”，我是老师，我想这个“本”应该是实事求是，尊重客观实际，遵循教学规律，以学生的发展为本，即明确学校阶段性目标以及各项中心任务。只有务本，工作才有方向，才有目标。求实是一种优良的工作作风，它要求班主任老师立足班级实际、学校实际，从具体事务做起，扎扎实实搞好班级管理。能经常不断地深入到学生中去，能一日数巡自己的领地，能有计划有数量地“电访”、家访或接待家长的来访，能定期学习并尝试撰写一些关于班主任工作的文章。事实上，班主任的工作是具体、细微、繁杂的小事，能称得上大事的全世界也没有多少件。所以能够把小事、平凡事做好就是一个不平凡的人。注重细节，精益求精，才能在竞争中取胜。两个字，一个是“精”，一个是“细”，对待每一项工作都要精心，对待每一个环节都要细致，如果做到这样，那么我们的每一成果必然都是精品。 管理的精细化，首先是制度的精细化，各班在学校大的规章制度下派生出若干具体制度，学习的、常规的、文体活动的，视班级实际和发展来设置和调整权重，使学生有据可依，重点了然于胸；其次，是组织的精细化，从班委会的组建到其职能的行使，力求做到人员齐、分工明、职责清；三是情感的精细化，“亲其师、信其教”班主任要用一致的言行，光明磊落的品质，对工作一丝不苟的精神去观察、了解学生，感染学生。也正因为如此，只有具有踏实认真的班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的号召力和凝聚力，班级管理才能有实效。 也就是说：要实干，服从学校的统一部署和要求，踏踏实实，不打折扣，一丝不苟地去做工作。此时学生看在眼里，服在心里，自然会形成一个不怕艰苦，努力学习的一个班风。

三 身先士卒

“教育无小事，事事都育人”

在工作中，班主任都希望得到学生的信任，希望具有权威性，自己的命令有人执行，自己的号召有人响应。为此一定要从小事入手，处处以身作则，为人师表，才能“润物细无声”，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做；越是恶劣的天气，越是特殊的日子，越是艰巨的任务，越要身先士卒，越要坚持到底。试问：班主任上课迟到、值勤迟到、升旗迟到，又怎么能去批评教育他班上迟到的同学呢？我们要求学生文明礼貌、团结守纪、友爱进步，而我们却语言粗俗、马虎随便，能行吗？

对于刚接手的班级来说，仪表和卫生是先要纠正的问题，记得我今年刚接九年级的一个班时，有十多个男生头发太长，还有几个女生戴耳环，不符合学生标准，我让他们在三天内做到学校的要求。可三天之后没一个去理发。后来我没办法就说：我带头，以我的为标准，我下午就去理！我理了一个很短的发型回到教室，学生们一片哗然。第二天我刚进教室，那几个男生都理成了短发，女生也不带耳环了。我随即表扬了他们，表率的作用可见一斑。还有就是乱丢垃圾，屡教不改，后来有几次下班我发现地上有垃圾，我不再作声，当着学生的面捡起来，这一切他们都看在眼里，不久，这个问题便得到根本的解决。平常，我总以饱满的热情、积极的姿态出现在学生面前，习惯走进教室就要检查桌子是否排得整齐，离座是否将椅子放好，随手把讲台上的粉笔盒摆好，整理讲台里的杂物，清理垃圾桶，把门口倒了的拖把扶起等等。所有这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生，让他们在常规工作中能做到认真仔细。小部分不自觉的同学在其他同学的带动下，劳动意识也得到很好的提高，这就是身教的力量。

诸如此类的小事还很多很多，但这些细节却决定了我们工作的成效。就是这方方面面的细小工作，时间一长，形成意识，学生逐渐养成一种习惯，知道来学校什么该做，什么不该做。时间一长，自然就形成讲卫生，守纪律的班风。

四 能力提升

大家都知道，要给学生一碗水，老师要有一条河。班主任能力是提高学生素质的前提，也是务实、精细、创新的条件。班主任对学生最有效的影响力并不在于他的“行政权力”，而在于他的内在素质。

班主任是知识的传播者，更是心灵的塑造者，作为班级建设的经营者，要注重自身的综合素质，不断学习，不停锻炼，从而不断丰富、武装自己，努力让自己成为学生心目中的教育家、科学家、演讲家、指挥家……，让每一位学生在班级里，在班主任的感染下都获得良性的发展。如果班主任的智慧和才能让学生纷纷争着仰视的话，工作中定然会出现“不令而行”的效果。班级自然会形成“不畏艰险，勇于攀登”的班风。

言而有信，作风硬朗；踏实认真，品质端正；具备创造创新，务实和预见能力。班主任对学生就有感召力、吸引力、凝聚力。不但能赢得学生的尊重、信任和欢迎，而且还能激发学生的求知欲、思维活力，从而激发学生的内在潜能，自主学习。

只有努力，才有能力，只有用功，才能成功。