浅谈农牧区中小学教育中控辍保学问题

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当前，农牧区基本上实现了普及九年义务教育的目标，但在很大程度上还是存在如何做好控辍保学的问题，要解决这一农牧区教育存在的特殊问题，并不是一篇文章能解决的。在此，撰写此文是希望能为改变其现状，试着探索其解决方法，为农牧区教育的发展出谋划策尽一份微薄之力。

一、农牧区中小学学生辍学的原因分析

1.家庭经济条件的影响

由于农牧区自然条件恶劣、生活水平较低。如我县边远农牧民家庭收入低，很多家长想把孩子留在家里提高家庭的经济收入，不愿送子女上学。据调查，在初中家庭经济条件差的学生普遍存在着弃学念头，时常请假、旷课，甚至逃学。

2.教育观念陈旧，认识不足

由于农牧民受传统教育观念的影响，群众对子女进行教育的着眼点放在能“当干部”，对学习科学文化知识的重要和紧迫性缺乏正确的认识。

3.多数学生学习基础差，个别家庭紧缺劳动力

随着我县“普及九年制义务教育”的实施，在小学受教育的学生人数有了很大的提高。但是，整个农牧区的教学质量仍需要提高。

总之，就当前农牧区教育现状出发，究其根本原因是由于农牧民群众的思想观念陈旧，生活条件差，受过教育的人少，在很大程度上，大部分人的思想仍停留在自给自足的落后的生活思维方式上，他们对后代培育依旧采用的是传统的思想观念：只关心眼前一点点利益，不关心孩子的前程未来，不愿意让孩子上学，导致孩子接受启蒙教育受到很大干扰和阻碍。

二、对控辍保学的几点思考

1.加强教育法律、法规的宣传力度和执法力度

教育行政部门、学校要通过各种手段、多种形式，广泛深入地开展教育法律、法规的宣传，做到家喻户晓、人人皆知，各级政府建立管理制度，带头守法、执法，采取有力措施，加大控辍保学力度。

2.改革办学模式，充实教学内容

农牧区中小学，应进一步改革教学模式和教学内容，要走出书本框框，瞄准农牧区经济发展的需要，以经济发展作为教育的落脚点。要增加教育中劳动技能的含量，这样使学生学好文化知识的同时，也学会了劳动致富的一技之长，使无法升入高一级学校的学生，从容走向社会，靠所学的知识与技能成为有文化有技术的新型劳动者，这既满足了广大群众的要求，也符合了教育发展的新要求。

3.各级党委政府要对农牧区教育采取倾斜政策，改善办学条件，创造良好的育人环境，这样就为农牧区“普九”工作的实施提供了强有力的保障。

4.加强学校内部管理

要加强对教师的思想道德、职业道德方面的教育，使他们真正成为学生的良师益友，同时要配好班主任，健全各项规章制度，营造一个使学生“进得来，留得住，学得好”的育人环境。

5.加强对流失生的管理

各校要建立学生学籍卡，教育行政部门要定期进行审核，加强初中学籍管理制度，做好转、退学情况登记，按照以“分级办学、分级管理、分级负责”的原则，做好学校在校生管理工作和流失生及时返校工作。

总之，解决农牧区控辍保学的问题，需要家长、学生本人和学校、社会等各界的大力配合，需要加强对广大农牧民家长的宣传力度，需要对学生自身进行教育，需要学校和社会各界人士从法制高度重视适龄控辍保学的问题，更重要的是这是我们每一个公民应尽的责任与义务。