如何通过心理疏导转化职业院校后进生
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何通过心理疏导转化职业院校后进生范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：每个学校都有后进生，职业院校的后进生问题较普通院校更为突出，迫切需要解决。本文提出，职业院校的后进生有着特殊的心理特征，老师可以从心理特点为切入点，通过分析这些心理特征，寻找心理手段，给后进生以正确的引导，帮助后进生扫除心理障碍，及时向正常生转化，从而为职业教育健康有序的发展提供更有利的保证。
每个职业院校和普通学校一样存在着小部分的后进生。正确地转化、引导后进生，不论对学校的整体还是学生个人来说，都有着重要的影响，所以转化后进生有着很重要的实践意义。后进生的表现各式各样，有叛逆、厌学、懒惰，甚至道德品质不好等，职业院校的后进生与普通院校的学生相比有着特殊的心理特征，本文主要是对后进生的一些心理特点和对应方法进行分析讨论。
一、职业院校后进生心理特征
与普通学生相比，职业院校后进生除了具有一般青春期孩子的心理特点外，多数后进生还具有以下特殊的心理特征。
1.防御心理
后进生如果做了错事经常不敢承认，不愿回答老师的问话，不愿意让老师知道。其实他们的内心矛盾重重，既想承认，又怕被老师批评。
2.沮丧心理
后进生在日常生活中，内心充满沮丧，因为他们总是难以得到老师的信任，认为自己无药可救，比他人矮一截。
3.称霸心理
后进生经常企图通过某种手段确立自己在群体中的中心地位，要求他人听从自己的命令，这是一种过分展示自我的变态心理。
4.逆反心理
后进生常常表现为故意和老师“对着干”，你越是叫他这样，他偏要那样，对老师和家长的批评和教育有逆反的心理。
二、通过心理手段转化后进生的行为
后进生的心理特征的成因错综复杂，要转化他们就要从这些特殊的心理特征入手，通过心理手段来逐步转化他们的行为。具体的措施和应对方法如下：
1.正确运用行为心理学的方法和规范塑造后进生的行为
最令职业院校老师头痛的学生莫过于屡教不改、屡说屡犯的后进生。从行为心理学的角度来说，这部分后进生的行为是把逆反心理当做一种习得行为，形成一种习惯了。比如去宿舍找学生来上课。第一次，一叫就起来。第二次，学生翻翻身，慢腾腾地起来了。第三次就看都不看了，不理睬，直到老师反复催促才起来，如果继续发展下去可能要到一天去三趟还不起来的程度了。根据行为心理学的第一学习的原则就是习惯化，其实学生自己都不知道自己已经把这种逆反的心理当做一种习惯化的好东西了。
因此，职业院校的老师在对这类后进生要尽量避免用重复的方法，而要用表扬的言语或鼓励的方法来改变学生的这种行为。行为心理学家认为，人的一些行为会因为得到了强化而保存下来，另外一些行为会因为没有得到强化而不再出现，而且被强化的行为倾向会随奖励而增加。假设你想让一头猪向前走，那你就对这头猪向前走的行为给予奖励，如果它向后退就惩罚它，长时间的奖励和惩罚，就会使一头猪表现出向前走的行为。这里的奖励就是正强化，惩罚就是负强化。我们对学生说不能用惩罚的手段的，国家也明文规定不能体罚学生，所以我们所能做的就是用鼓励表扬积极苗头的手段去强化他们的优点。可能有些老师认为，有时旷课了还要表扬，尽管不符合条例，但是从心理学角度上讲如果你要改变他们的行为你就必须这么做。
行为心理学家曾做过教猪跳舞的实验。假设不单只想让这头猪向前走，你还想让猪跳舞，你就不能说，“我要等这头猪跳舞，然后再对它进行强化”，因为这会花掉很长的时间，甚至不可能实现。那如何让一头猪会跳舞呢？简单的方法如下：当等到猪的动作有点像跳舞，比如摇摇晃晃的，就奖励它，之后，等猪的动作更像是跳舞的时候，再奖励它，一直到它的动作越来越像跳舞。
同样地，这种方法对我们教育学生也有启发，老师可以用这种强化的方法去培养职校的后进生，尽最大的力量一点一滴地去挖掘他们的闪光点。学生今天旷课，明天再旷课，不能批评他怎么老是旷课，或许可以换个说法，今天起得比昨天早，这次态度比上次好等等，多鼓励多表扬他们，从而逐步地减小后进生的逆反心理，直至重塑他们的良好行为。
2.用极大的耐心对待家庭不完整的学生
随着社会的发展，单亲家庭的学生越来越多。破碎的家庭、冷漠的情感、粗暴或过于溺爱的不当教育方式，都会使学生产生认知偏差和心理障碍，部分后进生甚至出现性格孤僻冷漠，不愿与他人沟通。可以说职业学校很多后进生在来学校之前就受家庭因素的影响，心理上已经形成了一定的心理问题，作为老师在给这类学生做思想工作的过程中要非常注意方法方式，一方面我们对待这样的后进生要比尊重普通学生更尊重他们，要用对普通学生几十倍的耐心来对待他们，因为他们很敏感，自尊心比普通学生更强心理更脆弱，心理承受能力也比较差，老师一些善意的言语和行为在不恰当的时候可能会给他们的心灵带来严重的创伤。而且这种伤痕可能会伴随他的一生。相反，一些鼓励、表扬的言语和行为在适合的时机可能会给他们带来光明，同样这种光明也很可能影响他的一生。
3.注意与后进生家长沟通联系的方法和时机
职业院校的老师在与家长联系的过程中也要注意沟通的方式和时机，有时我们会为后进生的一些不好的行为气急败坏。这时，不要带着情绪立刻给家长打电话，因为老师一些告状式的电话有可能解决不了问题反而会使学生和家庭的关系进一步恶化，而且也有可能加重学生的逆反心理。作为老师可以先向领导汇报或同其他有经验的老师交流，缓和一下自身的情绪，心情不那么激动不那么难受了再与学生沟通，最后再给学生家长打电话反映学生在校的情况，包括学生的优点以及存在的问题。如果有可能的话，家长愿意接受的话也给家长做一下思想工作，让他们也知道孩子的很多问题都源于他们父母自身。曾遇到这样一个例子：班上两个高个子的男生，一个是全班最怕爸爸的人，因为他父亲经常打他；另一个是全班最恨爸爸的人，不和他父亲说话，因为父亲从来不管他的事，孩子的事情都由他妈来管。他们的问题都源于家长，要转化他们，就要先从同他们父母沟通开始。
4.特别关爱留守的学生
后进生中还有一部分是留守少年，从留守婴儿到留守儿童到现在的留守少年，他们一般性格内向，不善于与人交往，甚至不懂得与人交流，因为没有父母管教，爷爷奶奶又比较宠爱，很容易受社会上一些不良因素的影响比如迷恋网络、满脑子的金钱欲望、读书无用论等等。我们老师对于这样的后进生不仅要关心他们的学习和纪律，对他的生活和交际也要给予适当的指导。曾经遇到一个这样的学生，跟家里要手机，不买就不去上学，爷爷只好打电话叫父母买，手机买了，又要买电脑，不买又不去上学。这种看是好笑的例子在校园里很常见。他们的本质并不是坏学生，但是他们需要正确地引导，我们老师这个时候就要尽力做好这个引导的角色。
三、小结
总之，后进生的行为不是一两天形成的，要转化他们，也不是一朝一夕的事情。只有“对症下药”，并持之以恒地打持久战，才能成功帮助他们完成转化。我们老师应以强烈的责任感和极大的爱心和耐心，帮助后进生扫除心理障碍，并依据后进生的个性心理特点，切实做好后进生的转化工作。相信我们的真诚和正确有序的引导，必然会帮助后进生逐渐打开成功之门。
参考文献：
[1]连榕，李宏英.发展与教育心理学[M].福州：福建教育出版社，2007.
（作者单位：福建技师学院）