班主任精彩的第二课堂

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摘 要：技工学校后进生的转化工作要从对学生的关爱入手，尊重他们、肯定他们、激发他们的积极情感，结合他们的实际情况，采取相应办法，从而达到由后进变先进的效果。

关键词：技工学校 后进生 转化

当前教育，是全面提高学生思想品德、科学文化素养、身体素质、心理素质、劳动技能等方面的教育，是以培养能力、发展个性为目的的教育。随着素质教育的全面深入、教育观念的进一步更新，班主任不仅是传道、授业、解惑、塑造个性的“灵魂工程师”，也是班级的“指路人”，学生进步的阶梯，班级集体创建活动的亲密合作者、参与者，更是学生身心健康发展的指导者和服务者。笔者作为技工院校的一名班主任，在教育教学道路上不断学习，努力提高自己的专业素质；不断探索，努力做到精心巧授，锐意创新；不断反思，努力改进自己的教育教学方法。

在班主任工作中，后进生工作是最困难的，最让老师头疼的。技工院校的学生基础较差、学习成绩低，往往自暴自弃。大多数后进生都没有养成良好的行为习惯，学习倦怠，自尊心又特别强，他们的个性没有定型，可塑性很大。做好后进生转化工作，不仅可以帮助学生提高学习成绩，而且有助于学生其他方面的成功，还可以由一个人的转化带动整个班级的进步。几年来，笔者一直致力于后进生的转化工作，正确认识后进生的心理特点，用爱心关注他们，用耐心帮助他们，努力探索转化后进生的好方法。

一、关爱学生，助其健康成长

苏霍姆林斯基曾说：“每一个孩子都是一个世界，一个完全特殊的、独一无二的世界。”先天因素和后天环境的不同，造成了学生的智力水平不同，兴趣、爱好也各不相同，有的思维敏捷，有的反应迟钝；有的喜欢动手，有的喜欢动脑；有的性格开朗，有的性格内向。班主任要了解每位学生，包括兴趣爱好、家庭情况，尤其是对后进生，要做到全方面地了解。教师要时时处处给后进生关心、帮助、指导，使他们感受到温暖，缩短与教师、同学、家长的感情距离，让他们感受到教师的真心诚意，才能使他们真正接受教师，愿意与教师交朋友。

二、尊重学生，帮助其树立自尊心

自尊心是尊重自己，维护自己的人格尊严，不容许别人侮辱和歧视自己的心理状态，并期望他人或社会尊重自己的情感体验。有自尊心的人，能积极履行个人对社会和他人应尽的义务，为人处世光明磊落，在学习、工作方面，能发扬自觉、勤奋、刻苦的精神。一个人如果缺乏自尊心，就会自轻自贱，甚至自暴自弃。后进生也有强烈的自尊心，他们更需要得到同学和教师的尊重。因此，在后进生转化过程中，要尊重学生的自尊心。美国心理学家罗森塔尔曾经做过这样一个实验：他抽取了一个学校18个班级的部分学生名单，告诉学校这些学生是天才。8个月后，他来到学校复试，结果名单上的学生成绩提高很快，求知欲旺盛，就连学习差的学生也进步很快。事实上，学生名单是随机抽取的，学生并非天才。罗森塔尔效应说明教师帮助学生树立信心，赏识学生，学生就更愿意接近教师，更乐于接受教师的教育。所以，在教学工作中，教师要关注学生，不管成绩好与坏，对于学生的点滴进步，教师都要表示赞许、赏识和鼓励，因为这是人性最深层次的需要，青春期的学生这种渴望更加强烈，这样做有助于学生增强自尊、自信。

三、肯定学生，激发积极情感

积极情感是指人们在外界环境的刺激下所产生的正面的、肯定的、进取的心理反应。积极向上的情感态度、活泼开朗的个性有助于学生积极参加学习活动，获得更多的学习机会。所以，班主任对后进生的工作，不只是简单地说教，更要对学生关爱、尊重和理解。在班级多开展一些活动，给后进生提供展示才华的机会，这样可以让后进生发现自己的闪光点，还可以受到他人的尊重。后进生难得获得表扬，一旦得到表扬，他们会非常珍惜，教师的表扬有助于他们正确认识自己，使他们看到希望，得到前进的动力。对后进生的不足要耐心引导，用婉转、含蓄的语言道出其缺点，不损伤学生的人格和自尊心，使学生为以后的学习和生活找到努力的方向。

后进生的转化，需要教师付出爱心和耐心，付出劳动和智慧，动之以情，晓之以理，持之以恒，经过不断的探索和实践，努力寻求转变学生的方法，这个转变过程需要教师的爱贯穿始终。每位教师都是爱的艺术家，用关心、尊重、理解去塑造每一位学生，使他们在爱的海洋中快乐、健康地成长。

参考文献：

[1]吴义昌.苏霍姆林斯基的教师研究思想[J].外国教育研究，2003（8）.

[2]程代群.转化后进生的点滴体会[J].中学教学参考，2009（12）.

[3]郑航.谈后进生教育中的“理解”[J].班主任，2009（4）.

（作者单位：秦皇岛技师学院）