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巧设情境,绽放魅力

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【摘 要】 小学美术教师要激发学生学习兴趣,让学生想象力驰骋,发展学生的创造性思维,需要对教学情境进行设计。文章概括的创设欣赏美文、诗歌、游戏、音乐的教学情境,对于指导美术教学影响深远。

【关键词】 情境 美术 艺术魅力

小学生思维不稳定,容易分散。教师要时刻注意学生的思维变化,调控教学进程,引入教学情境,发挥艺术的魅力,激活学生的思维,让教学内容生动有趣起来。

一、 欣赏优美的美文,挖掘学习的潜能

在小学美术课的教学中,绘画课和欣赏课都需要教师精心准备。尤其是欣赏课以图片为主,教师要让学生感受作品,让学生欣赏艺术作品的精湛之处,调动学生感官,吸引学生全身心投入到美术学习中。

1. 欣赏名家名品,感受大师魅力。美术教材中的范例大多出自名家之手,绘画、雕塑、工艺作品、建筑作品这些让人叹为观止的名品,一定能带给学生心灵的震慑,让学生领悟作品的艺术魅力。例如教师可以带着学生一起欣赏名画《蒙娜丽莎》,让学生感受人物微笑的迷人魅力,挖掘学生的学习潜力,增长学生研究人物表情、学习绘画的智慧,学生学得饶有兴味,兴趣盎然,课堂上气氛热烈,大家一起感受着大师的魅力。

2. 欣赏学生习作,碰撞思维火化。教师可以让学生欣赏一些同龄人的作品,让学生接受别人的优点,在欣赏的过程中和小作者思维碰撞,挖掘学生学习的潜力,发展学生的思维。

二、 吟咏美韵的诗歌,领略诗情画意

诗歌在我国文学史上不可或缺。教师要带领学生领略美韵的诗歌,丰富学生的知识积累,拓展学生的阅读面,让学生产生心灵的共鸣,挖掘学生的求知欲望。诗是无形的画,画是有形的诗。教师要创造诗歌情境,选取一些诗歌配画的作品,让学生选择古诗,运用绘画的形式来表现。教师可以让学生吟咏诗歌,走进诗歌描绘的情境中,感受诗情画意,了解诗歌的背景,在场景、动作、景物等方面创造、创作出充满诗情画意的作品来。

三、 进入缤纷影像世界,激情绽放飞跃

例如教师可以带领学生欣赏艺术展览馆的视频,让学生从宏观到微观进行欣赏,适当点拨,提升学生的欣赏水平。例如教师也可以带领学生走进元宵节观灯的场景中,吸引学生的思维进入其中,感受彩灯的制作和工艺,感受艺术的氛围,激发学生学习制作工艺品的热情。

影像教学很普遍,教师要设计适合的教学情境,适当调动学生观看影像的积极性。

四、 学生扮演角色,学会真情演绎

教师可以带领学生进行角色扮演,促进学生思考和理解,在创作中进行情感体验,激发学生学习的兴趣,创造浓郁的求知氛围,让学生爱上美术课。

例如教师可以先播放一段服装表演的模特的视频资料,学生看到服装表演人员的艺术风貌后,教师可以将学生分成几个小组,每个小组选择一个同学扮演服装表演的模特,穿上精美的服装,进入表演的角色,尽情模仿服装模特的风姿,并配合一些动作,感受服装表演模特的风采。教师让别的学生进行写生,完成习作。这样教学环节的设计让部分学生进入角色,能够收到好的教学效果,让学生激情飞跃。

五、 开展智趣游戏,尽情展现精彩

爱玩是孩子的天性。教师要带领学生在玩中学,重视引领学生健康成长。在上课前的几分钟时间,教师可以带领学生做一些环境允许的游戏,讲解一些和课程内容有关的游戏,让学生进入学习的最佳状态,全面调动学生学习的热情,挖掘学生学习的潜能,让学生知识得到积累,情感得到陶冶,个性得到发展。例如小学美术教师可以组织学生收集美术字的比赛,让每个学生课前收集两个美术字,贴在硬纸板上,写上自己的名字,美术课上教师可以把黑板布置成“美术字展览”区,让学生将自己收集的美术字放上去,学生学得充满乐趣,教学效果也很好。教师让学生研究比较不同的作品,这样学生就会兴趣很高涨,也对各种美术字体有了深刻的印象。这样的游戏很有创意,在游戏过程中,学生的学习积极性被全面调动和激发出来了。

六、 徜徉音乐魅力,感染创作激情

教学中倡导课程之间的整合和联系,小学美术教学可以和音乐整合,实现内在的联系。教师可以创设歌曲的情境,丰富学生的学习形式,活跃教学的氛围,让学生产生快乐的、幸福的学习感受,实现在师生和谐的学习氛围中的心灵对话,保证教师和学生欢快地完成教学任务。

例如在进行服装表演模特的肖像绘画的时候,教师可以低声播放服装表演的乐曲,让学生在美妙的歌声中进入意境,兴趣盎然地完成作品。教师还可以播放每节课的背景音乐,让学生感受音乐作品,领会主题的意蕴,实现美术和音乐的结合,深化学生对美术作品的理解。当然,教师要精心选择和设计音乐作品,不能滥用,要保证音乐感染的效果,提高教学效率。

综上所述,小学美术教学中的情境教学是多种多样的。教师要发挥教学智慧,引导学生感受小学美术教学中的艺术魅力。小学美术教师要根据美术课课型,创设不同的教学情境来提高学生的思维能力。总之,小学美术教师要调动一切智慧,和学生一起,让美术课堂处在各种情境中,全面提升学生的综合素质。