有“的”放矢,真情交流
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摘 要： 只有在Free talk中选择贴合主题、真实自然、以生为本、真情流露的话题进行交流，才能真正发挥它的作用。本文就牛津小学英语生活化课堂中的Free talk进行了探讨。
关键词： 牛津小学英语 生活化 Free talk
很多老师可能认为每节课的自由对话无话可说，或内容苍白无力，于是就忽略这一环节。还有的老师在交谈时不结合本课的教学目的，了无边际地漫谈，既不能为教学服务，又浪费了宝贵的课堂教学时间。那么我们该怎样有效地利用Free talk这个环节呢？
我认为Free talk 应该为教学营造一种和谐轻松的氛围、为学生投入学习做好良好情绪的准备和知识的储备。但又要结合本节课的教学目标和学生的生活体验，选择学生感兴趣的话题入手，只有这样才能真正发挥Free talk 的作用。
一、切合主题、真实自然的Free talk
真实交谈是指尽可能多地运用生活中的话题交流，还要尽可能多地让学生用已知的语言进行交流，培养运用语言的能力。
案例1：
T：I have taught you for more than one year.So I think you know something about me.Can you say something about me?
S1：Your birthday is on Mar 8rd.
S2：You’d like some books as a birthday present .
S3：You’d like a nice bag as a birthday present.
S4：Your hobby is listening to music.
S5：Your bobby is reading books.
T：Yes，right.I have many hobbies.And I like traveling very much.You know me very well.Do you want to know more about me?Do you know my shortcoming?I will tell you.My shortcoming is careless.Are you careless?I often can’t find things.This morning ，I couldn’t my photos，I looked for them，at last，I found them，now I will show you my photos.
如案例中学生们所说的老师的生日、兴趣等，体现了语言的丰富性和灵活性。不仅抓住了学生的视线，让学生乐于谈论自己的观点，而且让学生在看似散漫而又自由的谈话交流中，体会careless/careful的精髓，从而逐步到达今天的情感主题：to be a careful man（做一个细心的人）。在这种最真实、最自然的谈话中，整个pre-reading中的Free talk如行云流水般倾泻无痕。同时在交际运用中习得新的语言。如案例中shortcoming/careless/careful等这些词都是新知，从渗透到模仿，到运用，这就是“润物无声”的效果。
二、以生为本、真情流露的Free talk
对学生来说，学习过程并不是单纯的知识接受或技能的训练，是学生整个内心世界的全面参与。那么我们的英语课，不仅仅是枯燥单一的学习语言知识，而是师生进行真挚的情感交流。
案例：6A Unit 2 “Ben’s Birthday”第二课时Free talk
T：I like March you know，because my birthday is in March.And my son’s birthday is in March，too.Guess：When’s my son’s birthday?
S1：Hay，Hatti.Is it on the 20th of March?
S2：...
S3：...
……
T：No，I will give you some hints：“It is on a special day in March.”
S：It is on the 8th of March.
T：Yes，you are right.It’s on Women’s Day.I think he is the best present from the God to me.So you’re the best present from the God to your parents.Last year，we celebrated his birthday，let me show you some photos.
在这一小段的自由对话中，只是巩固复习上节课对于日期和生日的表达；从增添课堂趣味性角度和从课堂教学设计自然过渡的角度出发，设计了让学生猜我儿子生日的这个活动，让学生对我主动提问，实现话轮的转换。同时一句即兴发挥的评价和出自内心的真实表达“I think he is the best present from the God to me.So you’re the best present from the God to your parents.”就显得与众不同，教师情感的自然流露，学生对父母情感的心理体验，学生情商得到发展。
这样的Free talk不再是学生被动地回答老师的问题，也不再是无信息量的假交际，而是出于我们自身的情感需求和交际需求所进行的谈话，可以体验真正交流给我们带来的快乐。
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