浅谈中职学校课件开发中的误区及对策
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摘要：计算机辅助教学在中等职业技术学校广泛普及，教师制作课件具有形象直观、人机交互、信息容量大等特点，活跃了课堂气氛、激发了学习兴趣，提高了课堂教学效率和质量，具有其他教学手段不可替代的优势。但在课件的开发中，也存在着课件滥用、课件成为教师懒惰的依据、课件形式与教学目标分离等问题。因此，在课件的开发中，既要有明确的开发目的，又要把握课件开发的原则，还要有完善的课件开发的组织和保障条件，才能提高了教学质量和学习效率。
目前，随着计算机及国际互联网在我国的广泛普及，计算机辅助教学在教育领域中，尤其在中等职业技术学校，越来越多的教师将课件作为一种教学辅助手段来改变传统的一支粉笔、一块黑板的课堂教学方式，使课堂教学达到图文并茂、声光具呈、动静有致、选择自如的效果，既活跃了课堂气氛、激发了学生学习兴趣，又提高了教学质量和学习效率。因此，各中等职业技术学校相继建起了多媒体教室、多媒体语言实验室，各教室也安装了计算机和多媒体设备。
课件是指将与教学相关的文字、图片、声音、动画、视频等多媒体素材，根据教学过程的需要按教师教、学生学的先后顺序呈现出来的教学软件。因此，中等职业技术学校各科专业教师都利用多媒体手段，结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，运用所学的各种知识，结合专业去创造、去探索，培养动手操作和创新能力，提高了教学质量和学习效率。由于课件具有形象直观、人机交互、信息容量大等特点，因而在中等职业技术学校课堂教学中，既激发学生的学习兴趣，启发学生学习思维，培养学生动手操作能力，有效突破教学难点，提高学习效率，又辅助教师因材施教，培养学生的合作精神。因此，课件在课堂教学中具有其他教学手段不可替代的优势。然而，中等职业技术学校在课件的开发中，也存在着不少误区，如不加以重视解决，反而会起不到应有的效果。
一、目前中职学校课件开发及使用中的误区
1.课件滥用
课件最大的好处是通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，把学生思维带入模拟的各种客观、微观环境中；它所具有的惟妙惟肖、色彩斑斓、逼真的声音和生动的媒体播放使得课堂熠熠生辉。动画、声音、视频等将抽象的内容形象化，丰富课堂教学内容，活泼课堂教学气氛。但是，并不是所有的课程都适合用课件作为辅助教学手段。例如：数学是一门讲究思维过程和精确计算的课程，它的许多章节用课件进行教学就不能很好地体现这一特点。比起教师用粉笔在黑板上一步一步地推导，并在推导过程中，随机提问和修正思路这种授课方式，课件的效果就不是很好了。所以，应当强调“好钢用在刀刃上”，只有使用课件能达到更好的效果时，诸如中职的《电工基础》、《电子技术应用》、《机械基础》等课程才能较好地使用课件作为辅助手段。
2.课件成为教师懒惰的依据
教师是课堂教学的主导者和教育者，是课堂教学中最重要的组成部分。学生能否真正地掌握教学内容，教师的讲解、提问、与学生的互动交流，是关键，特别是中职动手操作性强的实训课，教师应根据教学目标和学生的实际情况，借助辅助教学手段，边示范，边讲解，并不断补充、调整，应适应学生的多层次性和过程认知方式。而有些教师把课件当成了依赖工具，上课前不再用心备课，精心准备教案，上课变成了“看片会”，整堂课只有课件在播放，教师只是在一边操纵鼠标，很少再加以讲解，成了课堂教学的局外人，部分教师在课堂上显得萎靡不振、心不在焉，不愿意和学生交流，缺乏师生互动，教学效果可想而知。
3.课件形式与教学目标分离
有些课件形式上过于“花哨”，如《数学》、《公文写作》插入了大量与教学内容无关的图片、动画和视频，甚至导致内容严重偏离主题，这样的课件一方面在无形中放慢了授课节奏，浪费了大量宝贵的课堂时间；另一方面，转移了学生的注意力，达不到教学的目的。
二、解决课件开发问题的基本对策
1.要有明确的课件开发目的
多媒体课件根据其在教学过程中所承担的任务不同，可分为助学式和助教式两大类。所谓助学课件是指更为有效地帮助学生利用计算机自学为主要目的而开发的多媒体课件。市场上所销售的商品教学软件主要是这类课件。它的主要特点是按自学要求开发设计，内容翔实，讲解细致，进度由学生自己控制，画面设计、声音设计及文字设计上均突出了自学特点，只要打开软件，轻点鼠标即可使用。助教式课件则是以辅助教师课堂教学为主要目的而开发的教学软件，其突出的特点是为教师留出了足够的发挥空间，在使用过程中由教师根据教学过程设计和授课需要操作演示，它必须与教师的教学实践有机地结合在一起，才具备教学功能并提高课堂教学的效率。助学式课件虽有许多优点，但在其设计上未留有教师发挥的余地，缺少师生之间的双向交流。因此，开发的课件应当是助教式课件，而非助学式课件。课件开发的目的应当是：充分利用多媒体技术，改革课堂授课方式，提高课堂教学效率、效果和质量，实现教育技术现代化。具体说，诸如中职的《电工基础》、《电子技术应用》、《机械基础》等课程，就是把课件作为课堂教学过程中的辅助工具，实现教师授课过程与多媒体技术的有效衔接，帮助教师提高教学效率和教学效果，增加教学过程的艺术性和趣味性，减轻教师体力劳动强度，提高学生学习效率和学习兴趣，实现教育技术和教学手段的现代化及教学过程的无纸化。
2.要把握课件开发的原则
一要符合教学规律性，课件是为教学服务的，必须充分体现课堂教学的特点，体现课堂教学规律；二要具有艺术性，课件的形式应能激发学生的学习兴趣，提高学习效率；三要具有交互性，课件应当具有多分支结构，以适应不同教学难度、不同教学阶段、不同教学对象的需要，并能根据需要做出正确的响应；四要具有衔接性，课件中各个部分之间的链接必须层次分明，思路清晰，具有良好的操作性；五要具有精美性，制作的画面能给人赏心悦目的视觉效果，能够使人心情愉悦，精神饱满，提高记忆能力和学习效率。
3.要有完善的课件开发组织
由于课件开发的技术性和课件内容的多样性，由任课教师个人来开发，需要付出巨大的精力和时间。特別是中职的《礼仪规范实用教程》、《职业道德与法律》、《公文写作》等公共基础必修课，如能由学校设立专门的课件开发工作室，负责课件通用模板或框架的设计开发、有关音像资料的制作、素材的提供及教师的技能培训等。使整个课件开发过程实现流水作业，必将大大节省人力、物力的浪费，还可促进课件格式的统一、课件内容的更新和维护等。
4.要有课件开发的保障条件
课件是课堂教学中使用多媒体技术的“中介”，它不仅改革了传统的教学模式，还将引发教育理念、课堂教学、教材建设等一系列改革，对教育现代化具有极大的推动作用。因此，学校应高度重视课件的开发工作，把课件开发作为学科建设、专业建设、课程建设、教材建设中的重要组成部分，动员教师积极投入到课件开发工作中来，并给予一定的设备和财力保障。这样，才有利于开发出高质量、高水平的课件。
参考文献：
[1]朱万森，粱楚材．计算机辅助教学多媒体CAl课件设计与制作．北京：地质出版社，2000
[2]祝智庭，瞿望．多媒体CAI课件设计与制作基础．北京：电子工业出版社，1998