启发“悦读”,学会“跃读”,养成“月读”

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摘要：小学阶段是学生成长和发展的启蒙时期，因此教师要明确自己的使命，通过研读课改来打造高效、可持续发展和开发潜能的课堂，从而为孩子的成长铺路。本文则从小学教学较为忽视的"阅读"版块，阐述自己的课改探索。

关键词：小学语文；新课改；阅读改革；

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0165-02

语文是一门艺术化的大众文化，它也是工具性、实用性、艺术性和生活气息于一体的学科，对语文中的阅读教学我们更在过程中要实现学生"知识、能力和情感"三重目标。然而很多老师依旧扮演着"主角"形象占据了课堂的地位，且以自己的理解和引导来代替了学生的所思所想，这显然是不符合课改要求的，更不利于孩子的长远发展。

下文将结合"阅读改革"的必要性进行引述，然后依据科学的教学理论为依托细说如何进行小学的阅读改革。

1."小学阅读改革"的必要性

阅读改革十分必要，不仅是阅读的作用所致，还是因为课改也提倡了阅读改革，最关键的是高考的阅读变革所引导。

1.1 阅读是语文教学的重要内容，同时还能考察学生的综合能力。阅读是促使学生形成自己的知识系统和自我认知的重要手段，更是获得同情心、共鸣感和写作启发的关键途径。

1.2 新课程指出"语文阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣"。因此，打造个性化、主动化和情境化的阅读，帮助学生形成阅读习惯和获得阅读能力，是十分必要的。

1.3 我们可以看出，高考近几年的改革却使阅读内容越来越重，且通过阅读考察观察生活、逻辑思维、归纳能力、思考反思技能等综合水平的高低。所以，从小学时期就开始重视学生阅读教学是十分有用的。

2."小学阅读改革"的科学依据

科学的教学理论是教学法的支撑，以下是借鉴的理论参考：

2.1 过程教学理论。它重视体验与过程的展示。语文的魅力和趣味也只有在师生共同的探索、发掘中才能得到体会。所以我设置了情境、互动、辩论等形式的多角度阅读，力图挖掘学生的兴趣和潜能，使学生能在其中获得多重体验。

2.2 成功教学理论。成功教学法相信、认可和挖掘学生的潜能，这和现今提出的"以学生为中心"的教学理念也是相符的。老师通过引导学生发现优势和兴趣，教会学生阅读的方法和技巧，督促学生养成爱阅读、主动阅读、读好书等习惯，能够促使学生逐渐获得自我完善。

3."小学阅读改革"的具体措施

3.1 启发"悦读"，互动课堂。小学生容易感兴趣东西的引导而主动学习，因此"悦读"就显得很重要了。

3.1.1 情境教学，深入文情。小学生比较活泼爱动，因此情境教学法显得比较亲近有趣。此外根据"做中学"教学理念，学生在融洽、互动的情境还原气氛中快乐学习，老师用富有感染力的语言启发学生的形象思维和理性阅读，那么这一过程中得到的知识会比较易于接受和长久记忆，也可以打造丰富多彩、生动高效的课堂。

对于语文阅读课，可以采取的情境方法很多。学生对于《火烧云》比较陌生，老师可以采用ppt展示图片作为变幻的背景，让学生对作者笔下的描述感到真实且趣味，对于赞美之情也会有同感。而《倔强的小红军》老师可鼓励学生进行分角色朗读，还能播放事先搜集到与课文相关的历史知识，使学生对自己所扮演的角色和背景有更深的了解，而且分角色朗读也是趣味阅读的一种。

3.1.2 互动教学，思想碰撞。提前预习然后进行提问是我进行悦读教学的最有效方法。学生的思维其实还是比较活跃的，而只有他们先感知和发现问题，才能在得到解答时更加用心学习，也能够在观点的碰撞里进步。

如《掩耳盗铃》的故事寓意有的学生比较难理解，我解释了两遍后，让大家分享自己的记忆方法，发现有的学生用意思相近的"自欺欺人、聪明反被聪明误"等帮助记忆；还有的通过自己类比自己身边的故事进行理解性阅读，如"抄袭作业或试卷的答案基本一样却不承认"。

3.2 学会"跃读"，内化技巧。阅读理解是考试的"常客和贵宾"，所以提高了大家的阅读兴趣后要教会大家方法，还是我为备考做的重要积累。而且阅读的速度和质量不矛盾，因此跃读的应试技巧也是我在平时会注意训练的内容之一。

跃读的基础则是字词的积累和名句的欣赏与分析，然后是我常用"是什么、为什么、怎么办"来指导学生进行自主分析，接着我提倡大家要多读（书读百遍其义自见）和利用情感经历去体会。

3.3 养成"月读"，强化习惯。月读，顾名思义是每月一次的月读总结会和活动会，是为了反馈阅读效果和应对考试的特向训练，每两个周由我出一次题，考查大家的答题和分析、理解能力的高低。同时为了培养学生的观察力和训练"读与说"，根据具体的教材或课程安排，组织大家对社会中的见闻（如正面的拾金不昧的好人好事或反面的不环保、不礼貌之事）进行"今日说"、"大批判"的小活动，或者是优秀书籍的"口头推荐会"、"互评会"。

如对古诗进行简单扩写，注意逻辑严谨、语言朴实；对寓言故事进行"新解读"改编，如将拔苗助长的含义理解为少走弯路；学会了修辞手法的时候，也能让学生用造句和即兴写段的形式进行小练笔，促使知识的创新应用。

总之，小学阅读教学改革要提高兴趣，教会方法，加强互动，引导实用和实训，强调亲近自然、感悟日常生活，通过循序渐进地教学设计进而提高教学水平和学生的全面成才。

参考文献：

[1] 陈杰.浅析小学语文的阅读教学[J]《网络导报・在线教育》，2012（13）

[2] 戴永健.小学语文有效阅读教学初探[J]《读写算（教研版》），2012（21）