浅谈提高高职院校光伏发电专业学生学习兴趣的教学方法

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摘要：本文浅谈了在明确光伏发电技术及应用专业学生特点情况下的三种教学方法，这三种教学方法通过实践证明能有效的提高学生学习兴趣、加强教学效果。

关键词：光伏发电 学生特点 幽默 参与课堂 实训

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.142

1 前言

“高等职业教育”是“高等”与“职业教育”两个概念的复合。从总体上看，高等职业教育与普通高等教育一样，应包括学历教育和非学历教育两大部分。由于非学历性的高等职业教育发展客观上受外在的政策性影响相对较小，问题的焦点主要集中在高等职业教育的学历教育部分[1]。

高等职业教育的特点是强调理论联系实际，因此在教学方法（尤其是专业课程）方面要强调学生参与和实践性，要培养高端技术应用型人才，就必须选用科学的教学方法。

2 高职学院光伏发电技术及应用专业学生特点

教育教学质量的提高离不开教学方法的革新，是教法和学法的统一。教学包含两个主体因素――教师和学生。现将高职院校光伏发电专业学生情况分析如下。

光伏发电技术及应用是一个理科类专业，学习本专业要求学生具有一定的计算、推导、设计等能力；并具有物理、化学、电工和电子等方面的基础。以四川某高职院校为例，该专业2011年开始招生，在校学生106人，90%学生来自四川，10%左右学生来自甘肃、宁夏、吉林等地；学生的高考成绩在200-400分范围，其中超过80%学生的高考成绩在300分左右；在106人中，文科生将近1/3，理科生2/3，结合以上数据，可以得出如下结论：①从招生区域来看，四川考生为大多数，外省学生为少数，由于光伏技术在各省各地区的发展情况不一样，来自不同地方的学生对于专业的初期印象不同；②中国中学教育一向以“分数高低论英雄”，本专业学生在高中阶段属于成绩中下游这一类，分数不高导致了大部分学生自信心不足，在对待学生时教师应以鼓励、实事求是的表扬为主。

3 针对光伏发电技术及应用专业学生的教学方法的研究

根据本专业和本专业学生的特点，结合笔者工作经验，浅谈如何提高学生对专业课的学习兴趣的教学方法。

3.1 教师幽默、睿智的教授方法

大学课堂采用90分钟两节课连上制度，这就决定了教师授课的内容要丰富、饱满，大量的专业知识内容仅靠平铺直叙的方式会使得课堂沉闷、学生学习起来觉得枯燥、乏味，学习效果也会大打折扣。教师语言连贯尽量少使用“啊”、“哈”、“对不对”等口语，在专业知识讲授清楚的前提下，引用学生周围的实例，老师用非常幽默的方式进行表达，定能吸引学生注意，很自然地学到东西。比如在学习《半导体器件物理》学到“逆变器”这节内容时，专业上逆变器可根据不同的标准分为十大类，如果按这十个标准详细给学生一一罗列，这个效果不会好，教师应用生动的例子进行讲解，从而避免内容的单调、乏味。

3.2 以竞赛、表演、模拟应聘等方式让学生参与课堂

传统高等教育的课堂以教师教授为主，学生参与教学很少。但在90分钟的课堂中，很难有一个学生能从开始到结束全神贯注不走神。让学生参与到教学中来，能让教师的教学效果事半功倍。比如在讲到用电注意事项时，安全为第一要素，触电带来的后果不仅是损坏仪器设备更严重的可能对人的身体造成伤害，若让学生通过夸张、搞笑的表演――丰富的肢体语言来说明这个问题，更能带给学生深刻的印象；竞赛主要是为了锻炼学生的胆量、表达和应变能力，竞赛的方式（一定要和所学专业内容结合）和场所由老师决定，可以灵活多变，就在本专业课上进行，竞赛后老师要对学生的表现做真实的点评，能对表现优异的同学进行精神上的鼓励。

3.3 理论和实训的结合――实训课的及时开展

为了更好地巩固所学理论知识，老师要及时开展实训课，但由于一部分学生缺乏自信心、自我约束力弱，实训课上教师一定要严格要求每一个学生：独立完成实训任务、认真书写实训报告。

4 结语

综合以上内容，光伏发电专业是应用型极强的专业，要求理论知识面要宽，教师在教授理论知识时，要运用适当的方法活跃课堂，让学生参与课堂，进而提高学生学习兴趣，要达到这个目的，老师要爱岗敬业，需在长期的教学过程中摸索总结，只有通过实践检验的方法，才能更好地服务学生，培养学生，为高职院校的发展提供动力。

参考文献：

[1]顾明远.教育大辞典（第3卷）[M].上海教育出版社，1991.

作者简介：谢运（1985-），女，四川广安人，理学硕士，四川科技职业学院光伏类专业教师，四川成都 611745