小学高年级语文读写教学的重要性及策略探讨

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小学高年级语文读写教学的重要性及策略探讨范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：读写教学是小学高年级语文教学的重要组成部分，也是需要小学语文教师重点关注的问题。从目前来看，小学生的读写能力普遍较差，影响了其自身语文素养的提高，也给语文教学工作带来了很大的困扰。对小学高年级语文读写教学的重要性进行了分析，并对其有效教学策略进行了讨论，希望能够促进小学语文教学水平的提高。

关键词：小学高年级 语文 读写教学 重要性 策略

素质教育的不断深化以及新课程改革的加快，使得小学语文出现了许多新的内容，教师必须改变以往的教学模式和教学理念，从学生的语文综合素养出发，对其读写能力进行培养，提升小学生的阅读理解能力、沟通能力以及口语交际能力，推动语文教学工作的顺利开展。

一、小学高年级语文读写教学的重要性

从语文教学层面分析，语文素养的直观体现就是读写能力。阅读能力对于语文学习而言是非常重要的，只有通过阅读，积累了大量的知识，才能够为交流与写作奠定良好的基础，而写作能力在一定程度上体现了学生在听、说、读方面的综合能力。因此，读写能力可以说是学生语文素养综合能力的直观体现，在语文教学中的地位和作用都是不容忽视的，在很大程度上影响了教学的顺利展开。同时，读写能力也是学生人生观与价值观的体现，是一种思想情感的表达，通过读写教学，能够对学生的逻辑思维能力和语言表达能力进行培养，为其他学科的学习提供相应的帮助。因此，在小学高年级语文中，读写教学是非常重要的。

二、小学高年级语文读写教学的创新策略

对于教师而言，要想确保小学高年级语文读写教学的有效展开，提升教学效率和教学质量，应该及时更新认识，对教学方法和教学模式进行创新。

1.激发学生兴趣

在教育教学中，兴趣永远都是最好的老师，通过对学生兴趣的培养，可以使其主动参与到教学活动中去，提升课堂教学的效率。对于教师而言，应该从小学高年级学生的兴趣爱好以及年龄特点出发，做好相应的引导工作。例如，可以选择一些学生比较感兴趣的材料，如童话故事、寓言故事等，鼓励学生进行自主阅读，同时以小组为单位，对阅读材料进行分析和讨论，教师在一旁进行辅助。阅读完材料后，教师可以引导学生将自己对于材料的看法写出来，让学生根据自身的认识随意书写，相互点评，使得其能够获得成功的喜悦，从而更加主动地去阅读和写作。

2.注重素材积累

读写材料的选择在很大程度上影响着读写教学的效果，应该得到语文教师的重视。在传统语文教学中，教师一般都是以课本内容为基础，引导学生进行学习，而没有联系实际生活，对其进行延伸和拓展，缺乏对于学生的思维引导，从而影响了教学水平的提高。对此，教师应该从生活实际出发，对读写材料进行拓展，引导学生在进行阅读与写作前，首先将读写的内容与生活实际联系在一起，对生活进行更加细致的观察，去体会生活中所蕴含的美。正如罗丹所言，在生活中并不缺少美，我们所欠缺的，是一双能够发现美的眼睛。例如，在日常生活中，盛开的花朵会给人一种热情的感觉，萧瑟的秋风和落叶则带来一种孤单与寂寥，这些通过相应的形容词所修饰的自然现象，能够呈现出独特的韵味，赋予自然景观以勃勃生机。小学语文教师应该引导学生对生活进行观察，通过日记等形式，对每天发生的事情以及自身的心情进行记录，对相关素材进行积累，进而对小学高年级学生的逻辑思维能力和写作能力进行培养。例如，在对“我们的校园”进行写作时，教师可以引导学生进行讨论：校园的布局如何？一年四季的景观有什么变化？校园中有没有比较特殊的标志性建筑？这样讨论后，使得学生对校园有一个全面的认识，确保写作的顺利展开。

3.营造读写氛围

一个良好的读写氛围，能够在很大程度上改变传统语文读写教学中单一枯燥的教学环境，激发学生的学习兴趣。许多语文教师在语文读写教学中，往往都是照本宣科，按照教材限定的内容，沿用枯燥的教学模式，通过讲授――练习――点评的方式进行教学，学生缺乏学习兴趣和学习热情。而通过轻松愉悦的读写氛围的营造，能够迅速吸引学生的注意力，使得其能够快速投身到读写教学活动中去，大胆发表自身的想法，并以此为基础，对文章进行构建，从而提升文章所蕴含的思想情感。例如，在对新课标长春版小学五年级上册的《白鹅》进行教学前，教师让学生以小组为单位，对“白鹅”的相关特点进行讨论，对生活中的自己喜欢的小动物进行对比，然后利用多媒体教学设备，播放一些动物特有外形、特点，在勾起学生的兴趣之后，体会到同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。运用本组教材的一些写作方法阅读、仿写从而取得良好的教学效果。

4.提升读写能力

实际上，在新课标小学高年级语文课本中，存在着许多优秀的文章，这些文章具有优美的文字应用，同时也包含着许多常用的写作方式，教师应该对教材的内容进行深入挖掘，逐步提升学生的读写能力。例如，在对长春小学六年级上册语文教材中的《夜莺的歌声》进行教学时，教师可以引导学生对文章进行赏析。在文章开篇的第一自然段：“大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。”这两句话中运用的环境描写和拟人的修辞手法写出了战争后的荒凉，为后续内容的展开做出了良好的铺垫。同时，在阅读课或者课外时间，教师也可以为学生推荐一些优秀的课外读物，如《海底两万里》《鲁滨孙漂流记》《小鹿斑比》等，使得其能够学习和模仿其中的写作手法，积累一些写作素材，从而逐步提升小学生读写能力。

三、结语

总而言之，在小学高年级语文教学中，读写教学的重要性是不言而喻的，直接关系着小学生的语文综合素养。语文教师应该从生活实际出发，从学生的年龄特点和心理特点出发，激发学生兴趣，丰富素材激烈，营造读写环境，逐步提升小学生的语文阅读与写作能力，使得其语文综合素养能够得到提高，实现小学语文高年级语文读写教学的目标。

参考文献：

[1]李生富.小学高年级语文读写教学创新对策思考[J].网友世界，2014，（6）：109.

[2]葛大路.小学高年级语文读写教学探讨[J].课外语文，2014，（8）：42.