浅谈职业中专语文课堂教学

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摘 要 如何提升职业中专语文课堂教学效率，让学生在两三年的职业中专语文课上，解决学生的尽可能多的语文问题，职业中专语文教学重点应放在培养学生语文学习的习惯，掌握语文学习的方法，了解语文学科的思维方式上。

关键词 职业中专 语文课堂 教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

On Secondary Vocational School Chinese Language Classroom Teaching

ZOU Renping

（Pulandian Vocational Education Center， Dalian， Liaoning 116200）

Abstract How to enhance the efficiency of Chinese instruction class in vocational school， pupils in two or three years of vocational school language class， addressing students in as many languages as possible problems， vocational language teaching should focus on the cultivation of students' language learning habits， master the methods of language learning， understanding on the Chinese way of thinking.

Key words vocational school； Chinese classroom； teaching

1 职业中专的语文教学要考虑学生的基础

职业中专语文教学是初中语文教学的继续，然而职业中专的学生大多语文素质较低。首先，他们缺少学习动机 。职业学校的学生，大部分人来读书的目的是迫于形势的需要，或是家长的要求。其次，他们缺乏良好的学习习惯和学习方法。上课不认真听讲，不做课堂笔记，课前不预习，课后不复结，作业马虎应付。最后，他们受自身条件的限制和家庭社会环境的负面影响。因此，我们在语文教学过程中必须控制好难易程度，循序渐进，切忌好高鹜远。教学应重点放在对学生学习方法学习能力的培养上，所谓“授之以鱼不如授之以渔”。

2 职业中专的语文教学要重视学生的认知实际

首先兴趣是影响学生学习成果的重要因素，激发培养学生的语文学习兴趣，使学生明确语文学习的目的和意义。

其次要以学生为主体，以教师为主导，把一篇课文化繁为简，传授给初步具有理性思维的职业中专学生。在教学中，可以让学生做主人即学生主讲，教师监督。不需要学生讲得多好，多有深度，只要激发他们的学习兴趣，挖掘他们的学习潜力。这样，学生们就会积极主动地深入到知识的海洋。人人都有自尊，在初中时他们多属于差生，根本不会得到这样的展示机会，一旦有在同龄人前证明自己的机会，每个同学都不会甘心丢面子。这样，关于基础知识的学习就基本不用课堂时间了。而通过教学准备，学生对课文的学习就系统多了。这样学生知识结构零乱、能力水平偏低的缺点就得到了有效的纠正。

最后，职业中专语文的课堂现状是：老师在讲台上进行生动有趣的讲解，可是学生们却完全听不进去，做自己想做的事情，老师和学生之间完全没有任何的沟通。老师埋怨学生不认真听讲不尊重老师，而学生却觉得老师讲的内容没有任何的吸引力。面对这种情况，我们可以采用不同方式来追求课堂活跃的气氛。例如，教古典诗词时，就可以要求学生下载古典诗词歌曲、音乐，课堂交流、学唱。这样，学生不仅真切地感受到诗词的音乐美，而且在反复吟唱中达到理解和熟记的效果。而现代多媒体也可以用来吸引学生注意力，它能够综合利用视觉、听觉，使学生有语言和音像的不断冲击下，对知识留下较深刻的印象。寓教学于一定的形象思维和创设情景中。我们在教授基础词汇时，可以用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个词汇都有相关的词性，词意等解释，再组句加以运用来加深印象。在讲课过程中可以配上一些画面，音乐听读课文掌握文章的阅读技巧，帮助学生认真学习，出示与课文有关的图片，增强理解。在教学过程中增强可操作性的趣味性，让学生在不知不觉中，能将学习的知识转化为能力，同时也加强学生的思想道德教育。

3 职业中专语文教学要适应社会变革的形势

在职业中专里，学生对语文课的关注度很低，普遍不喜欢语文课，其原因固然很多，笔者则认为，因为教学方法刻板陈旧，学生对其没有学习兴趣，与教学改革创新不能有效融合。笔者认为要想激发学生学习语文的兴趣，必须改革教学方法和手段，使课堂充满生机，营造出和谐的学习氛围。职业中专在语文课方面，培养学生的四项基本能力――听、说、读、写，并进行落实和实行是培养学生的根本目标。职业中专语文课有三种比较合适的上课模式，一是听说课，或叫语言实践课；二是阅读课；三是写作课。

语言是来源于生活的，在掌握一定的语文知识后，我们还是要把最终的用途用在我们的现实生活中。语言实践能力的掌握和提高是现在职业中专学生的重要目的。在人教版职业中专语文教材里，几乎在每一期里都有安排口语训练内容，比如演讲、应聘、讲解等等。在训练方面可以分步进行，先讲授训练项目的有关知识。

阅读课分为课内阅读课和课外阅读课。由老师根据实际情况选择出课本中比较好的文章指导学生进行阅读，这就是课内阅读。让学生对课外的报纸、杂志、图书中较好的内容进行阅读这是课外阅读。学生可以在家中或教师中阅读课外文章，最后由老师进行统一指导。两者差别在于：课本上的文章有相应的注释和阅读提示，文章课后习题也可以对学生的阅读理解有一定的帮助，而课外阅读则没有相应的提示、注释以及习题，无法帮助学生阅读理解，因此这更加锻炼了学生的阅读实践能力。在传统语文阅读分析与课内阅读的教学二者大致接近。而课外阅读课则不同，可分三步进行：一是传授知识。教师会讲授速读、概括、点评等知识。可以让学生进行讨论，并举一些例子。二是实践。学生可以因自己的喜好自选文章，阅读完后做相应的主旨概括、重要信息等。三是交流心得。学生们可以在一起讨论一下各自的阅读心得，然后进行焦点讨论。老师则根据学生交流情况和讨论情况进行总结和指导。要想写出一篇好的文章，必须要包含作者生活中的真实情感。传统作文写作都是老师拟题，学生按照题目写作。由于学生缺乏生活阅历，为了写出好的文章学生只能编写甚至是抄袭。所以要训练学生的写作能力，首先要把学生带到生活实践里。老师可以带学生到现实的生活中去实践，去写生，同时提醒学生认真地观察体验生活。比如带学生到农家去，参与农民的劳作生活，既让学生体验了农民生活，又可以观察农民的特点。或领学生到公园，既可以放松心情，又观察了景物。现实生活的丰富多彩一定可以对学生的心灵有所触动，让他们能够发自内心地写好文章。写作课也可分步进行：首先对范文进行讲解分析。明确写作的训练内容，通过范文的讲解明确立意、选材、结构、语言修辞等写作角度的分析。个案分析要重点强调。其次是采风写生。在老师的指导下走出课堂和学校，到生活中，观察生活点滴，体验生活。然后进行写作指导。在课堂上学生将观察体验到的内容运用到写作中。

职业中专的语文课，应将培养学生语文课学习习惯以及掌握语文学习方法和学习语文学科思维方式作为培养重点。知道如何处理学习中遇到的问题。遇到不懂的地方知道从审核角度去解决问题。若在写作中养成良好的习惯，可以帮助他们在文学世界中吸取更多的知识，养成自学的好习惯，追求真善美的生活理想，并培养成高尚的人格。相信这样的语文课一定会给学生带来更多学习的快乐，使学生有实在的收获，受益终身。

参考文献

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[2] 黄益红.建构中职语文阅读教学有效性的启示[J].现代语文（教学研究版），2012（5）.

[3] 吴雪琴.浅析对中等职业教育语文课的困惑[J].语文学刊，2011（18）.