赠诗赶走“瞌睡虫”

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学生小鹏自幼父母离异，母亲带着他艰难度日。母亲外出打工后，他就和姥姥生活在一起。虽然姥姥年迈，只能在生活方面照顾小鹏，但令人欣慰的是，性格内向的小鹏，懂事坚强，学习刻苦，是大家心中的好学生。在学校的“十佳之星”评比中，小鹏还多次当选为“道德之星”。

可是升入初三后，小鹏的成绩却接连下降。在这之前生物、地理这两门学科是小鹏的强项，而这两门学科在初二期末都已结业。升入初三后，数学、物理这两门学科的学习难度有所加强，这让原本在这两方面就不擅长的小鹏无法应对。小鹏很着急，放学回家后“猛开夜车”，由于睡眠不足，上课时经常打瞌睡，人累瘦了，成绩却丝毫没有提高。作为班主任，我曾多次找他谈话，提醒他合理安排作息时间，但却不见什么成效，一些科任老师也不时向我反映小鹏上课打瞌睡的问题，下一步怎么办？这也是困扰了我很长时间的一个问题。

一天，上晚自习的时候，小鹏的同桌恰好请假，我在小鹏的旁边坐了一会儿，无意中发现他在改正带上刻了一首小诗：

觉皇诗

上课睡觉心不慌。

老师发现是平常。

要从失败找经验，

待到下课是觉皇。

读后我的第一感觉是：这小子还真有才，上课睡觉还振振有词，自封“觉皇”！小鹏看我一直在“欣赏”他的小诗，不禁有些紧张。看着这首小诗，我思考了一会儿，既然小鹏喜欢写诗，何不用一首诗歌来引导他？于是，我在他的练习本上写了一首《赠觉皇》：

上课睡觉本不香。

自勉自嘲称觉皇。

胸中目标如山定，

送走星光迎目光。

在诗里，我没有责备的意思，而是重在表扬他学习刻苦的精神，称赞他是一位有为青年。他读后顿时笑逐颜开，什么也没说，只是一个劲地冲我点头。我知道，诗歌拉近了小鹏和我的心理距离。

这之后的一周，在我的语文课堂上小鹏几乎再也没有打过瞌睡，而且主动回答问题的次数也多了，每次我都适时地表扬他。那、天语文课下课后，我找到了小鹏，我先肯定了小鹏这一周上课的表现，并表示希望他能再接再厉，在其他课上也不打瞌睡，积极主动地回答问题。小鹏听了我的表扬，不好意思地笑着点了点头。我接着问：“小鹏，老师知道你因为成绩下降很着急，但要提高学习成绩不能靠熬夜来解决啊，你有没有想过为什么自己付出的努力与学习成绩不成正比呢？”小鹏茫然地摇了摇头。我说：“你改正带上的小诗写得很好，我想这首小诗一定是你仔细思考、集中精力创作的结果，学习也是这个道理。合理安排作息时间，找到好的学习方法，集中精力，上课认真听讲，这些一定要远比‘开夜车’学习效果要好得多。”

第二天，我在班级带领学生上早自习的时候，发现小鹏又在自己的练习本上写了一首诗，题目是《赠老师》：

辛苦半生为学忙，

所有苦乐心中藏。

希望老师福如海，

风雨过后是阳光。

在班级，我在幸福的感觉中走了两圈，把小鹏赠给我的小诗默默地记住了。我合上了他的练习本，师生相视而笑，我知道，小鹏真正认同了我的观点，也认识到了自己的错误。果然，此后，小鹏在任何课堂上再也没有出现过打瞌睡的情况，学习成绩也有了一定程度的提高。我没有说教，以诗为媒介，以爱心为纽带，完成了疏导工作。

小鹏通过自己的努力，最终如愿考入了省重点高中。高一临近放寒假的时候，我收到了他的来信。在信中，小鹏写到：“老师，谢谢您赠给我的那首诗，那首诗给了我很大动力，也不断地警醒着我……”读着小鹏的来信，我心中满是幸福的感觉。“亲其师，信其道”，是啊，走进“学生心里”的教育才能成为学生生命的一部分，我们师生的对诗留在了彼此心里，成为留给未来的美好回忆。