中学生体育素养的培养

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俗话说，好身体是革命的本钱，而体育素养的培养不仅能让中学生们拥有一副强健的体魄，而且让中学生们拥有健康的心理素质。学校有一个良好的体育管理模式是实施体育素养培养的关键。教学观念的陈旧、教学体系的不完整、硬件设施的缺少、课外体育活动的缺失等这些都是体育管理者们应当正视的问题。本文以体育管理者的视角对体育素养培养的问题进行了一些探讨并提出有效建议。

一、转变观念，重视体育教育

传统的教学观念，总是以“应试教育”为主，对体育教育有根本性的忽略，上至校领导，下至体育教师以及学生，都对体育教学不是很在意。在一些中学里甚至常常出现文化课老师直接占用体育课进行补课的现象，这不仅会让学生缺少体育锻炼的机会，也会让学生们的心里产生抵触情绪。这样的观念，在当代的素质教育中已经不可取了。作为体育管理者，应当从校领导开始，对体育教学以及体育素养培养的重要性要有一个正确的认识。首先，管理者们要明确体育素养培养是对学生们的体育文化素养的培养，是对他们的体育健康基础知识的培养，是对他们心理健康发展的培养，是对他们体育能力的培养。其次，体育管理者们应该积极动员体育教师培养他们自身以及学生们的体育教学、学习观念。这样才能真正的转变教育者以及学生对体育教学的传统认知，才能让学生们真正成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。

二、建立健全体育教学体系

体育教育管理者要建立一个健全的体育教学体系，首先要让体育能够成为在学校的行政会议中能提出意见的部门，这样才能为体育教学体系的建立铺平道路。这一点早在1981年，四川的若干中学已经进行了学校体育体制的改革，让体育工作真正的成为了学校工作中不可或缺的一项工作，使体育教育体系的建设工作，有了明显的进步。其次，体育管理者应当将体育教育细化到每一个学生，以学生为主，以适应社会需求为目的，进行有针对性的体育教学。每个学生喜欢的体育运动不尽相同，如果教师每节课只是单一的进行某一种项目的教授，有些喜欢别的项目的学生，可能会对这节体育课失去兴趣，积极性不高，这不仅影响了教学的顺利进行，对学生的体育素养培养也有一定程度的影响。可以进行一些针对性的分配，例如喜欢篮球的去打篮球，喜欢足球的去踢足球等。对于体育管理者，要从上到下，分工明确，合理利用学校资源，以学生为主，找准体育教育发展的方向，才能建立一个健全的体育教学体系。

三、加强学校体育设施建设

体育器材和体育场地是学校开展体育教学的先决条件，也是学生在学校开展体育活动的必要保障。争取到良好的体育器材，建造一个良好的体育运动场地，是体育管理者对学生体育素养培养的基本责任。但是当前的实际情况是，多数学校的体育器材建设薄弱，体育运动场地缺乏，尤其是在一些比较偏远地区的中学校园。设施问题是一个长远的问题，体育管理者们要积极的与政府，与学生们沟通，才能更好的解决这个问题。作为体育管理者，首先应当积极与当地政府部门协调，争取体育设施建设的资金以及地域，其次，管理者应该发扬艰苦奋斗，自力更生的精神，以身作则并鼓励教师与学生们自制器材，自寻场地，这样既增强了学生们的动手能力，也让体育教育的事业不至于中断在偏远地区。

四、积极开展学生课外体育活动

学生的体育素养培养，是一个长久而缓慢的过程。作为体育管理者，很难依靠课堂上有限的时间，就让学生们有一个良好的体育素养，因此需要积极的开展课外体育活动，例如足球赛、篮球赛、乒乓球赛、田径比赛等，激发学生们的兴趣，采用课上课下相结合方式，让学生们更好地增强他们的体育素养[3]。管理者们也可以与学生们的父母联系，动员他们在家庭中也给学生们制造一个良好的体育素养培养环境，比如周末家长可以带学生们去进行踢球、游泳、打篮球、打羽毛球等等一系列的体育活动，加强课外课内联系。

五、结语

中学生体育素养的培养离不开体育教学的管理，一套好的管理模式可以让体育素养的培养事半功倍;可以让学生们拥有更好的体育教学环境;可以让我国有更多拥有健壮体魄，健康心灵的高素质人才。体育管理者通过对体育教学观念的改善、对体育教学体系的健全、对体育教学设施的加强、对体育教学课外课内的联系，可以创造出一个优秀的、健康的、全面的体育素养培养环境，让我国的人才可以更加全面的成长，让我国的素质教育更上一层楼。

（作者单位：拉萨北京实验中学）