影视动画专业模块式课程体系初探

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[摘要]　在教学实践中遇到一些问题，运用模块式课程体系进行解决。在整个课程体系中突出了影视动画专业的艺术特点，遵循了动画制作流程的顺序，使课程安排前后有序，模块相对独立又充分衔接。解决一些实际教学中的问题，并提出一些新的思考。

[关键词]　模块式　课程体系　实践　总结　探索

通过近几年对影视动画专业课程体系的设置、调研、改革与实践，发现了一些新的问题并对此进行了一些课程体系的改革尝试。对这种新的课程体系，自称为：“模块式课程体系”。

一、什么是“模块式课程体系”

“模块式课程体系”是当今主流的教学模式之一。国际劳工组织(ILO)在二十世纪七十年代研发的Modules of EmployableSkills模式(MES模式)。我国称为：“模块式教学法”、“职业技能模块”或“就业技能模块组合”。它是以岗位任务为依据确定模块。以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。采用模块式教学法可以用最短时间和最有效的手段。使学生掌握一门技能。但是MES模式并不完全适合影视动画专业，我们通过对MES模式的深入了解和对专业的实践，总结了一种解决影视动画专业课程问题的教学体系。并首次提出：影视动画专业“模块式课程体系”的构建。

“模块式课程体系”是以培养初、中级人才为目标，以知识为基础。以职业素质为本位。以职业能力为重点，分阶段、分层次的培养方式。具体讲就是将学生总的培养目标和教育过程根据不同阶段的要求划分为若干个教育、教学模块，各模块既相互衔接。又相互独立。每个模块都有相应的培养目标(素质标准、能力标准和技能标准)、教学内容、教学方法、教学手段等。学生完成相关模块的学业后(某专业课程)通过专业劳动技术等级考核鉴定，可发给专业技能证书，学生获结业证和技术等级证后。既可从事工作，也可以进入下一模块继续学习。学生在本专业学完全部“模块”学业，经考试合格授予毕业证书。

二、实践教学中的问题

之前我们提出了一些关于影视动画专业课程体系和影视动画专业人才培养的改革方案和思路。并取得了一些成绩。但是随着深入的实践研究和调查，发现存在很多问题。

1、我们在排课程的时候，是并排设置课程的。比如：《动画造型设计》和《动画运动规律》，我们都是放在第2学期进行，都是2*16(一周2节课，上16周，共32学时)的课程安排。在实践中发现必须要完成一门课程《动画造型设计》，另外一门课程《动画运动规律》的内容才能继续。如果平行进行，会影响动画运动规律的学习和绘制。因为在绘制动画运动规律之前必须要解决动画造型的问题。动画制作流程也是先完成动画造型设计再根据动画的造型绘制动画运动的。

2、我们原来的教学计划都是按照学期制来制定的，如：2*16或4*16等。由于高职高专只有3年，在进行软件类课程教学的时候。每周同时进行几门软件课程的教学。如：06级周课时安排计划《Auto CAD》周3节，《AfterEffects》周4节。《3ds max》周8节(且角色4节。场景4节。3ds Max制作角色和场景完全不一样)。

通过学生反馈。这种模式。不利于学习。容易搞混，而且每周都是好几门不同软件课程的作业。弄的很昏，有点盲目和无从下手的感觉。教师反馈，整体的教学进度不好把握。集中训练的力度不够，有时候虽然布置了作业但是课程拉的太长，学生感觉有点疲，而且有时候上到后面，前面的知识由于丢的太久容易忘记。

3、原来我们的美术基础课除了专周也是按学期制来执行的，因此拉的太长，教学效果不好。03级影视动画专业的素描课就是一周四节课，05级学习美院的教学改成专周，设置了半学期的素描专周课程，这样学生的外语和计算机等公共基础课的教学就得不到保证，而06级进行了改革。专周为公共基础课程让路，上专周的时候排设部分公共课，而且课时缩短。通过比较发现。05级的计算机和英语的过级率最低，但是06级的美术功底相对差很多。

艺术类绘画课程就需要连续作画，这样才有感觉，才能有创作的激情。如果是周4的课程安排，上午也许刚刚画到有点感觉。有要上一周其他课程才能继续绘画，因此激情和热情都没有了。专业美术院系都是整学期的设置绘画基础课程，而且专科学生的绘画功底相对要差，更需要加大训练。

三、思考解决问题的方法

1、先从课程设置上考虑。我们在之前提出了按动画制作流程的方式设置课程体系。该方法获得了业界的好评。因此我们继续用这种方法，并加以深入的改革。《动画造型设计》和《动画运动规律》为例，既然流程有先后，课程又有前后顺序。如果排设在不同学期，当然可以解决。但是流程连贯性就完全打乱了，而且还有很多其他后续课程需要完成了这门课程才能继续，因此必须考虑在同一学期内设置，那么《动画造型设计》扫前面，《动画运动规律》排后面。这样就解决了课程平行设置带来的问题。《动画造型设计》课程完成后，对《动画运动规律》的教学就更有进阶性了，《动画运动规律》里面讲解的运动原理必须要有动画造型的功底。

2、平行软件课程教学问题的解决思路。完成一个软件的教学，再进行另外一个软件的教学。我们之前在同一学期内设置的《Auto CAD》和《3DS MAX》，并按学期制进行课程安排的。现在我们改革为前半学期上《Auto CAD》，后半学期上《3DS MAX》，《Auto CAD》教学完成后，很多内容完全可以和《3DS MAX》结合起来，在进行《3DSMAX》二维线建模或建筑建模的时候就完全可以和《Auto CAD》的内容联系起来了。软件类课程的模块式设置，有利于学生在这段时间将精力完全投入到该软件的学习中来，而且集中大量的时间进行讲课实训，至少一周8节甚至16节的课程安排。完成一门软件教学后，可以通过考取职业资格证或考核来获得学分，以此进阶。

3、美术基础课程的设置思考。在设置这类课程的时候，即要避免占用公共课时间(非独立艺术院系均需考虑)。又要给学生大量时间保证完成绘画创作。

方案1：大量减少专周，以保证其公共课教学的时间。将绘画课设置成课程的方式进行，但都是集中进行，周16或周32的课程安排。并布置大量的绘画作业，以保证下次上课还处于绘画的创作激情中。

方案2：前2天集中上公共课，后3天集中上绘画课，并利用周末适当布置作业。如果是2个班，合理利用资源可以将公共课和绘画课(软件课)对调。

四、具体课程的设置

1、公共课按照全校统一的计划进行。不修改。不占用。这样公共课就是2*16或4*16 的全课时教学。形成了学期制模式。

2、绘画课程的设置。一周16节或32节，4节连上。配上充分的作业，保证课程的连续性。或者按照方案2进行。

3、专业基础课(软件类课程)的设置，如《动画场景设计》等。按照一周8节设置，有些专业基础课程，学完一章节必须完成一定量的作业，才能进入下一章节的学习，因此周8节。4节连上，2节理论课，2节实训课。实际教学中加入任务驱动和模块式的教学模式。

4、专业理论课的设置。理论课都是讲课类型，因此绝大部分都是纯理论和讲授的，那么在设置这类课程的时候，就要根据该课程的特点来设置。《艺术概论》一周4节，那么必须分2次授课，纯理论课程，需要给时间理解：《影视语言》一周4节就需要集中授课。因为该课程要结合电影观摩讲解。课时太少一部电影勉强放完就没有讲解的时间了《中外电影史》一般都是周2节，可以结合课外观摩影片进行。

5、模块式教学安排。总共20周，除去一周考试周，16周的上课时间，剩下3周专周可排时间。当然在实际排课中还不能完全这样，3周做动画时间肯定不够的。因此就必须调整教学方案。我们以前的动画制作都是将二维动画和三维动画分开，分学期进行。教学改革，我们将2个专周合并在一个学期的一个专周，这样可以让学生选方向，并进行有针对性的制作和辅导。因此我们将动画专周都集中在最后两学期进行，这样前面的动画基础课程学完，能进行动画制作，而且也不占用公共课课时。

6、以从事动画设计职业实际岗位工作的完成程序为主线，分类课程体系群模块的建设。如图2，不同专业方向在设置教学计划的时候，将共修课程设置为专业基础课，然后根据专业方向设置在专业选修课体系中，学生根据自己特点进行选课。符合MES模式的特点。

五、问题与思考

1、按模块式设置课程体系。有利于影视动画专业课程体系是根据动画制作流程的思路来设计，而且充分体现了循序渐进的思想。符合行业要求。在课程衔接中，必须完成一门课程的要求，考核合格，才能进入下一门课程的学习。而下门课程才可能学会学懂。体现了职业能力本位，课程根据岗位特点设置。根据岗位任务建设了课程体系专业群(专业方向)。使整个专业方向的设置体系群更针对岗位和就业。

2、解决师资短缺的方法。学校搬迁新校区后，在各个方面都将迅速发展。势必造成师资短缺。查阅学校编著的教学计划，发现有很多相近专业和课程。因此在模块式课程体系中，可将这些专业和课程进行整合。优化教学资源，促进专业建设、保证教学质量的稳步提高。比如影视动画专业和人物形象设计、印刷技术、计算机等专业就有很多相似课程。比如：三维动画、平面设计、基础构成等。这些都可以整合为统一模块，师资交流。资源共享。

3、模块式课程体系的深入改革还需要一个更大的环境，一个宽松自由的学习氛围，实现跨专业选课。需要配套的教育、教学、管理措施，包括考试、评估机制和弹性学制。

虽然“模块式课程体系”解决了一些教学中存在的问题。但是还处于初步的探索阶段。当然还会有新的问题出现，就需要更深入的研究、学习、融会，并逐渐从实践中总结、修订、更改。