浅谈思维导图在高中英语教学中的应用

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（湖南省衡阳市教育科学“十二五”规划2014年度英语研究专项课题论文，课题批准号：XDJ2014087）

摘 要：伴随着社会与时代的不断发展和进步，我国在高中英语教育的教学方式上越发先进，越来越多的学校开始在高中英语的教学当中运用思维导图的教学模式来优化教育效果，它有利于高中英语的教学内容更加直观以及逻辑化，有助于更好地促进学生们去理解、记忆以及合理地运用。本文主要在于探究思维导图在我国高中英语教学当中的运用及其评价。

关键词：思维导图；高中英语教学；应用评价

一、引言

伴随着我国对于教学改革的逐渐深入化，高中英语教学内容也在不断增加，对学生的教育要求也在逐步提高。在高中英语的教学过程中，科学合理地运用思维导图的教学模式，有利于不断加强学生们对于整体高中英语知识总框架的深度认知，能够使得学生们的学习效果实现可视化，从而逐渐加深对于高中英语知识的理解以及运用。同时，思维导图还可以有效地对学生们的自我思维进行发散，从而大大地提升他们的思维空间，不断提高他们进行自我学习与训练的学习品质。

二、思维导图的概念

思维导图，也叫心智图，是一种用来表达那种发射性思维的十分有效的图形的思维工具，属于一种运用在记忆、学习以及思考等方面的思维地图，其顺应我们大脑那种比较自然化的思维模式，用一种直观且形象的方式来使我们的观点在图形中得以自然地表达，从而让我们的思维实现可视化，这是一种有助于我们思考以及解决和处理问题的极其有效的工具。思维导图作为一种功能十分强大的图形方面的技术，它能够运用一种图文并重的形式把那些复杂化的关系进行简单化，将不同的主题与它们之间的关系利用层级图的方式建立起一条记忆链接，使得我们的大脑可以充分地利用起来，不断激发我们大脑的深层潜能，其犹如一把开发我们大脑潜能的宝贵万能钥匙。另外，思维导图还能够运用色彩图画、多维度以及代码来进行修饰，从而加强效果，让其更加富有趣味性、美学性以及个性。总而言之，思维导图有着点、线、面和色彩方面的不同特点，是一种可视化以及非线性的一种十分重要的思维工具。

三、思维导图在高中英语教学中的应用价值

1.有助于加强学生在宏观方面的理解

高中英语的教学课程在词汇量上较多，而且知识面也比较广，学生们在学习高中英语的过程当中可能会比较吃力。因此，让学生对于高中英语课程在宏观方面有一个准确的理解就显得至关重要。我们可以利用思维导图在点、线、面以及色彩等多方面的特点及其可视化与直观化的英语教学方式把高中英语教学内容的纹理和脉络用最简单且直观的形式去表现出来，这样有利于帮助学生建立起与其相关的知识链，以便于我们理清那些错综复杂的英语知识点与教学内容，使得学生可以通过思维导图的教学模式对高中英语课程有一个大致宏观方面的理解，从而产生英语记忆链，不断联想到其他的英语相关知识点，最终不断增强学生们的学习效果。

2.有助于激发学生的学习热情与兴趣

学习兴趣能够点燃我们智慧的火花，它是一个人在探索事物以及爱好活动时的一种心理倾向，同时也是学生们在学习上的原动力，是我们不断克服困难与挫折的一种内在心理因素。在高中的英语教学之中，我们要把激发与培养学生学习英语的热情与兴趣，让学生树立起自信心这方面教学工作放在一个重要的位置。在高中英语的教学过程当中，我们可以通过思维导图的教学方式使高中英语的知识变得更加鲜活，使它所具备的趣味性以及可视化等方面的特点通过图片与颜色等把原本枯燥且无味的单词与句子用更加生动化、形象化的形式来加以表现，在学生的视觉上产生一种刺激感，从而使得学生们可以对高中英语的学习产生一种全新的认识，继而打破传统高中英语教学过程中的局限性，最终有效地提高学生对于高中英语课程的学习热情与兴趣。同时，思维导图的教学方式还可以有效地开发我们的左右脑的思维过程，从而不断提升学生在学习英语方面的积极性。

四、思维导图在高中英语教学中的应用

1.构建高中英语课程主题的整体框架

高中英语课程的难度一般呈现一种阶梯式的增长，而且是越往后其难度也就越大，同时，高中英语课文的内容也是由简单再到复杂，这就要求我们对高中英语课文的理解力要越来越高。因此，为了使得学生们可以在较短的时间内去深入地了解高中英语课文的教学内容，我们可以利用思维导图的英语教学方式去积极地引导学生们理解高中英语课文的内容。应用其点、线、面所构成的一种图形模式使学生们深入地去了解高中英语文章的结构，另外，还可以充分地激活学生们的大脑功能。

2.创造一种灵活的高中英语训练模式

在高中英语的教学过程当中，老师们要不断转变那种常规传统、因循守旧的英语教育观念，树立起一种图式的英语教学意识，创建一种主导图式的英语教学过程。高中英语教师们要按照具体的英语教学内容以及学生们具体的英语学习情况，从而不断地去调整思维导图在高中英语教学模式的运用方式。因为思维导图的重要核心就是把新事物和那些已知的背景知识之间充分地联系起来，之后将学生们头脑当中图式以及语言材料提供的信息进行相互之间一种作用的过程。作为一名高中的英语教师，不但要积极地去引导学生们通过阅读英语课文来学习新知识，还要善于设计与组织各种各样形式的图式活动，以便激活学生们的已有背景知识，不断为学生们补充一些必要的英语学习内容，使得这些新的信息可以更容易地被学生们所理解、吸收以及融合到自己已有的图式之中，继而不断促进学生们的英语理解能力。

综上所述，在高中英语的教学过程当中，科学合理地运用思维导图的英语教学方式有利于使得那些枯燥乏味的英语内容变得更加鲜活，学生们在这种思维导图的英语教学方式下，能够形成一种全局观念，自主地去构建高中英语知识的网络框架图，从而对整体的高中英语教学内容有一个宏观上的把握。同时，思维导图的英语教学模式还有助于活跃课堂气氛，不断激发学生们的学习热情与兴趣，从而不断提升他们的英语学习效率。

（作者单位：湖南省衡阳市第一中学）