关于自控能力的培养

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摘 要： 当今社会，家长都会为幼儿提供很优越的物质条件，导致孩子们依赖性强、自控能力差等。作者就如何培育幼儿的自控能力进行了分析，提出了培养应该从幼儿抓起。

关键词： 幼儿教育 自控能力 自我管理

当今社会，家长都会为幼儿提供很优越的物质条件：可口的食品、高档多变的玩具、时髦的衣服、宽敞明亮的住房等，加上父母及家庭成员存在教养能力的问题，导致孩子身上的问题越来越突出，如任性固执、自私、懒惰、不拘小节，独立生活能力差，骄娇特质兼备。因此，我们必须改变这种现状，而培养新型的高素质人才，应该从幼儿抓起。

《3—6岁幼儿发展指南》充分体现了国家对培养跨世纪人才的需求，学龄前不仅是智力发展的最佳时期，而且是人格形成的基础阶段，必须认识到自控教育是一个人生全过程的教育，自控能力是人的一种自觉的内在力量。在内驱力系统中，自控能力起着一种枢纽的作用，能调动其他非智力因素的积极方面，克服消极的方面，使一个人按着理性的要求去行动。3～6岁幼儿的自我控制能力还没有发展完善，调节自己心理活动的能力还很差，不善于控制自己。如果不让幼儿真正地自主、自由，幼儿只能按指令行事，自控能力就得不到发展。所以必须给幼儿充分的自，使幼儿养成良好的习惯，逐步引导幼儿学会自我管理。

培养幼儿的自控能力，可以从以下几方面入手。

一、在游戏中培养幼儿的自控能力。

幼儿在游戏中可以获得控制与影响环境的能力，体验到获得成功的喜悦及克服困难、实现目标的快乐，从而对游戏本身产生兴趣。兴趣和快乐这两种情绪体验相互作用、相互补充，使幼儿在游戏中愿意遵守规则，接受成人的教育。因此，我们可以通过让幼儿在游戏中扮演各种社会角色，承担责任，学习行为规范和行动准则，学习建立和维护秩序，学习轮流、等待、合作等社会技能，提高幼儿的自控能力。

二、教给幼儿一定的自控方法。

幼儿在很小的时候就表现出自控能力，并且随着年龄的增长，自控能力会相应提高，但由于幼儿神经系统整体发展不成熟，因此自控能力还很差，最直接的表现就是自控时间短。研究表明，幼儿通过成人教给他们的转移注意力、寻求安慰和寻求帮助等方式方法，自控时间就会延长，自控能力从整体上得到显著提高。

三、给幼儿充分活动的自由，不要过于压制幼儿。

心理学家布洛克认为，在严厉、专断、限制模式的控制下，幼儿一般有情绪压抑、盲目顺从等过度自控特征。拜克伯尔等人指出，限制控制下的幼儿大多有退缩和攻击。所以，我们在日常生活中应该给予幼儿充分活动的自由，对他们不要过于限制和束缚。其实，幼儿由于年龄尚小，他们有时的“乱说乱动”并不是故意的。如果不加区分就加以限制，就会造成他们情绪的压抑，使他们的自控能力得不到健康发展。

四、以身作则，为幼儿树立榜样。

榜样在幼儿自控发展中起着重要作用。要充分发挥榜样的作用，因为幼儿善于模仿，易受感染，身边人的一言一行都在幼儿的注意当中。因此，为了帮助孩子养成良好的行为习惯，我们要时刻保持自己在幼儿心目中的良好形象，以自己的言行带动幼儿的言行，使幼儿自我控制能力得到发展。

五、创造适宜环境，培养幼儿良好的行为规则。

对幼儿自控能力的培养，最初可以在生活习惯方面进行，如要求孩子准时起床、准时就寝，按时饮食，不偏食、挑食等。随着孩子年龄的增长，对他们的自控能力培养侧重于社会道德规范和社会责任心等，如要求孩子在集体中要遵守集体规则和纪律，不可随心所欲地侵犯别人的利益事等。如长期坚持一贯的要求，不作无原则的迁就，孩子就会逐步学会控制、约束自己。

要向幼儿提出前后一致合理的行为界限或行为规则，使学生养成遵守日常生活行为规范的习惯，且提出的要求应明确、具体，让幼儿知道该干什么，不该干什么，具有一致性和一惯性。

六、帮助幼儿逐步学会评价自己的行为。

培养孩子良好的行为习惯时，要坚持说理，让孩子知道“要这样做，不可那样做”的道理，让孩子用这些道理评价判别自己的行为是对还是错，这样他就会以此约束自己不做不该做的事情。比如，已经很晚了，孩子仍坐在电视机前不肯睡，家长若硬拖他睡，一定会引起他的情绪对立，可以耐心地对他说“今晚睡得太晚了，你明天早上起不来，到幼儿园就会迟到，会影响大家，还会使爸爸妈妈迟到”等。成人坚持这么做，不迁就孩子，不放弃耐心说道理，久而久之就会使孩子渐渐学会评价和判别自己行为的适宜度，增强自我控制力。

七、发展幼儿的言语表达能力，加强言语对幼儿行为的调节功能。

幼儿有意识地调节和控制自己的行为是从掌握语言开始的。如：幼儿要干某件事情时，自己先说“我要干什么”，然后自己再去干。所以在幼儿日常活动中要注意发展幼儿的言语表达能力，发挥言语对其行为的调节功能。要鼓励幼儿用自己的语言说出自己的想法，也就是行动前明确意识到行为的目的，从而对自己的行为有一种制约作用。

八、针对幼儿实际情况，因材施教。

同一个年龄段的幼儿，同样的行为规则有些幼儿能较好地遵守，有些幼儿不能，幼儿自控行为的表现除了受后天影响外，还跟遗传有关。在日常活动中，应针对每个幼儿的不同情况和不同特点提出不同的要求，有目的、有计划地锻炼幼儿的自控能力，把幼儿培养成有自控能力、意志坚强的人。

教育是一项任重而道远的伟大工程，要沿着正确的方向，坚持不懈地努力，“种瓜得瓜、种豆得豆”，相信我们的孩子，他们最棒。

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要.3-6岁幼儿发展指南.学前教育.幼儿教育.