浅谈初中英语课堂导入的方法

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摘 要：本文简要论述了新课导入在课堂教学中的重要性，着重介绍了几种常用的导入法。教师应该重视并抓好课堂教学中导入这个环节，以促进教学效果，提高教学质量。

关键词：初中英语、新课导入、方法。

常言道：“良好的开始是成功的一半。”一堂成功的英语课，科学、恰当的导入必不可少。讲台如舞台，教师如导演。一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”。从事了这么多年的初中英语的教学工作，我也深刻地体会到导入对于上好一堂英语课有多么的重要。我认为一段精巧的课堂导入，能唤起学生强烈的求知欲望，燃起学生熊熊的智慧之火，牢牢地抓住学生的注意力和好奇心，收到先声夺人，事半功倍的奇效。

通过多年的教学实践和积极探索，我在实施英语课堂教学的导入上找到了以下几种方法：

1、提问导入

亚里士多德说：“思维从问题、惊讶开始”， 针对教材的关键、重点和难点，从不同角度精心设计问题，突出课的中心，引起学生浓厚兴趣，激起他们思维的浪花，使学生在思考问题的过程中，快速地进入新课的学习。

在教学过程中，有明确的教学目的是上好一堂课的首要条件。教学是师生共同参与的双边活动，教师的教建立在学生学习的基础之上。教学中教师能让学生明白每堂课的教学目的、内容等，学生便能更好地发挥他们的主观能动性，从而积极思维，达到教与学的成效。

2、 情景导入

平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，能让学生在最短时间内进入角色，将会对提高课堂教学效率起到重要的作用。

比如在学习八年级下册Unit 2 What should I Do？这个单元的时候，老师可以假装自己头疼或感冒，使用句子：I have a headache.或者I have a cold， What should I do ？以表演和创设情景的的方式来导入新课，使得学生一开始就能被老师创设的情境牢牢抓住，从而为开展接下来的教学打好基础。

3、谈话导入法

教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈（Free Talk），以求学生在不知不觉中进入新课。这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。

4、直观导入法

直观导入法是指通过具体的实物，如：图片、挂图、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等等手段导入教学。直观的事物往往更容易引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更加生动，更加清晰明了，更容易激起学生的好奇心。因此我们教师应充分利用现有的教学设备条件，利用课本教材，在尽可能的情况下创设一种有利于语言学习的环境，让学生学得主动、轻松、生动、活泼。直观生动的课堂导入极大地调动了学生学习的积极性和求知欲，师生们以最佳的状态投入到教和学的过程中来。

总之，同样一堂课，着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同，无论使用哪一种方法，只要能收到良好的课堂效果就是好方法。课堂的导入要起到凝聚、激发和铺垫等作用。上课伊始，学生会有着各种各样的心理。但主要的还需要他们的好奇心和求知欲，因而如何在刚开始就抓住他们的心，顺利地转入课堂教学，这里，导入的技巧艺术就显得尤为重要了。导入法在应用时，各种方式也不是相互孤立的，而是互相联系的。我们在教学过程中只有因地制宜，找出适合自己特点的导入方法，才能真正达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 包天仁.谈外语教学中的学法指导[J].《英语辅导报》

[2] 林崇德：《英语教学心理学》北京教育出版社