胸藏万汇笔有千钧

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇胸藏万汇笔有千钧范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0070-01语文教学的根本任务在于让学生学会正确运用祖国的语言文字，提高口头和书面表达能力。语文学习强调积累，注重厚积薄发，而积累自读书起，背诵始。

背诵是传统语文教学最基本的教学方法和经验。的确，古今中外，哪一位饱学之士没有得益于背诵呢？才高八斗的曹植得益于他的学富五车，据载其十岁左右就能背诵诗、词、歌、赋十万言。国学大师钱钟书不仅背诵了大量的古诗词，就连《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《聊斋志异》以及《七侠五义》、《说唐》等古代小说，"任人从书中随便抽出一段来考他，他都能不假思索，流畅无碍地背出来"。正因为在他在头脑中存储了丰富的文化知识，并能融会贯通，所以写起文章来才能旁征博引，信手拈来。

经典的文言文意蕴优美、文字精粹、情感真切、意蕴深刻，背诵文言文对提升高中生的写作能力有不可估量的巨大作用。

1.背诵是积累各种知识的最佳途径

中华文化源远流长，博大精深，大量优美动人的经典古文就是一部中华文化大全，从社会历史的沿袭变迁到节日的风俗人情，从寄情山水田园归隐到边塞征战登高怀古，无所不及。

大量背诵，能积淀丰厚的文化知识，内化为自身的知识储备。我们学习文言文，既要体会文章的音韵之美、文字之精、情感之切、意蕴之深，更要使其中优美的字词句段成为自我语言仓库中的一部分，从而充实写作素材，促进语言的发展，提高学生的写作能力，进而提升学生的人文素养。如果学生对精妙词句、丰赡文化学过就忘，让知识成为"过眼云烟"，对知识不加积累，腹内空空，那是无论如何也说不好话、写不好文章的。

也许会有人说，现代社会是信息社会，电脑已广泛应用到社会各个领域，语文的学习，也无需再劳心费神、耗时耗力地记忆背诵了。可电脑毕竟是机械的，死板的，它固然可以在某些方面代替人脑，但还不能完全代替人脑的功能。因此在语文学习中要想积累知识，丰富储备，最简单也最有效地方法就是大量地记忆和背诵名篇佳作。俄国生理学家谢切诺夫说过："一切智慧的根源在于记忆，记忆是整个心理活动的基本条件。"所以学生的背诵应是多多益善，牢牢掌握。

所谓"胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张"，只有脑海中了贮藏了大量的优美词句、多样的文章结构、丰富的思想文化等多方面知识，在有表达需要时，才能才思泉涌，笔随心到，而不是书到用时方恨少，腹内空空，思维枯竭。

2.背诵是提高写作能力的重要途径

写作是一个调动记忆仓库，借助书面语言，采用恰当的技巧来表情达意、进行交流的过程。如上所论，选入高中语文课本的都是文质兼美的作品，或寄情山水，或叙事评人，或抒怀明志，或阐释哲理，包罗万象，博大精舍。大量背诵经典古文，学生可以获得遣词造句的知识，可以获得组材剪材的知识，可以获得谋篇布局的知识，然后把这些丰富的知识储存到大脑里，成为自我语言仓库中的一部分，融会贯通，逐渐内化为自己的东西，形成自己的专用工具，从而促进写作水平提升。朱熹提出："诵数已足，而未成诵，必欲成诵。遍数未足，虽已成诵，必满数遍。"古人津津乐道的"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"就是这个道理。文坛泰斗巴金说："现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面，虽然我对其中的任一篇都没有好好的研究过，但这么多具体的东西至少可以使我明白所谓'文章'究竟是怎么一回事。"

所以说，背诵的过程是是汲取思想养料过程，是内化各种知识的过程，也是训练写作思维的过程，背诵是提高写作能力的重要途径。

当然，背诵策略的实施也要讲方法讲科学。否则，一味机械地死记硬背只会事倍功半。

2.1背诵要在理解的前提下进行。"凡人有记性，有悟性。自十五岁以前，物欲未染，知识未开，多记性，少悟性。十五岁后，知识既开，物欲既染，则多悟性，少记性。"高中阶段的学生年龄基本处于十六至十八岁。知识渐开，理解力增强，作为教师应引导学生要尽量运用意义记忆，要反对不求甚解的死读书的学习方法。

背诵古文，我们一般要先扫除文字障碍，把握文章的主旨，理清文章的行文脉络，掌握文章的语言特点，学生在此基础上背诵，比传统的死记硬背快得多，好得多，而且理解得越深，越容易记忆背诵。

2.2背诵要激励学生的兴趣，调动学生的积极性。可以进行有效的示范，或自己范读，或播放名家的录音，让学生模仿、体会。可以播放一些与文章内容相关的视频或幻灯片进行情境教学，加深学生的记忆。可以在限定的时间内开展背诵比赛，增加生动性、趣味性。

2.3背诵的方法要科学，才能事半功倍。首先，要口熟。朱熹在《训学斋规》说："凡读书……须读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记，多诵读遍数，自然上口，久远不忘。"其次，要理清文章的思路。行文都有脉络，起承转合，提出问题分析问题解决问题，开端发展高潮结局等等。要理清文中各个层次之间的内在联系以及作者行文的一些特点，在头脑中记住文章的框架。再次，要寻找支撑点。可以找准若干显示文意的关键语句。包括名句、佳句以及连接上下文的语句，用它们作为支撑点将全篇（段）贯穿起来。也可以利用古人行文r常用的结构修辞法和骈文、韵文等的特点来帮助记忆。

倘若学生能厚积朝夕之功，"日积月累、久久为功"，满腹诗书，且融会贯通地运用，相信定会才思泉涌，笔下生花。