“在家上学”所缺少的“微量元素”

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家长为孩子实施“世外桃源”式的教育，极易造成孩子的“营养不良”，或因缺“钙”而造成性格上的骨质疏松，或因缺“铁”而造成孩子成长的发育迟缓，或因缺“锌”而影响孩子对社会的免疫能力低下。凡此种种，家长很容易好心办坏事，把健康的孩子培养成“患病儿”。

在学校教师群体中，男教师对孩子的作用是不可小觑的，他们的个性特点和行为方式有助于孩子身心健康和良好性格的培养，有利于完整儿童的培养；男教师为孩子的成长提供更加宽阔的视野，有助于孩子之间的磨合；男教师的男性气质、风度、仪表可以给单亲家庭和父亲长期在外工作的缺乏父爱的孩子一种性别补偿。而“世外桃源”的孩子因为“陪伴孩子的多为母亲，父亲则在城市赚钱养家”，长此以往，尤其是男孩子缺少阳刚之气，还会影响这些孩子的身心健康、个性发展及完整人格的形成。

教师这一职业必须有专业理论和技能的，而这些都要与时俱进，并且要融入时代元素。由于“世外桃源”只有个别人是“教师出身”，就会使得整体的教育水平不会太高。我们都知道，教育是有规律的，按照规律办事就是科学的。不懂教育的家长从事着教师这一职业，或是看孩子，或是管孩子，很有可能会影响孩子的正常“发育”，如拔苗助长、身心发展不和谐、全面发展的“营养”流失等等，“师资”的匮乏也极易影响到孩子的兴趣、个性和特长的发展，这根本不利于孩子的成长。这些，表面上是保护孩子的“天性”，实则是妨碍了他们的发展。

众所周知，培养孩子要着眼于他们的未来，教育是为了培养社会人而奠基的工作。“在家上学”的“世外桃源”式的教育方式，势必会让孩子缺少社会实践方面的教育，极易缺少辨别是非与美丑能力，将来走向社会，很容易产生强烈的不适感，或更容易误入歧途，其“免疫力”自然会低下的。孩子隔离社会的教育，其认识社会，进而融入社会的能力就会大打折扣的。现实生活中，社会不是“世外桃源”，要想孩子能够与社会“合拍”，增强社会的适应能力，接受社会教育，必须让孩子走出“宅”门，融入社会。弱化学校的教育功能，实施孩子的“世外桃源”式教育，可能不是孩子的想法，而是家长的一厢情愿罢了。

放眼孩子的未来，给孩子配备丰富的色香味俱全的“营养大餐”，还需要家长的眼界更宽一些，让孩子在学校接受教育，这更有利于孩子的发展，才不会让孩子成为“畸形儿”。