细节点滴之道,班级管理之要

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任何教育活动都是由一个一个细节构成的，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。我在暑期认真品读了李冲锋老师的《班主任工作的50个细节》，这本书中一个个生动具体的细节故事如怒放的教育之花，散发着迷人的芳香，宛如轻盈的精灵吸引着我，引领着我，洗礼着我。

一、注重言语细节――回眸无声却有爱

“语调是一种有价值的教育技巧。”李冲锋老师认为，班主任在与学生的交往过程中若能灵活运用眼睛来传情达意，可以起到语言无法达到的奇妙效果。这不禁让我想起担任一年级班主任时的一个故事：班上的瞻女孩开学近一个月了，却还没能从幼儿园小娃娃的角色中转变过来，一节课有效听讲的时间极其有限。在九月最后一次班会发“喜报”时，我以极慢的速度宣布名单，五个，十个，十五个，二十个……我或者目不斜视，偶尔踱步靠近瞻女孩，或者意味深长，注视着她疑惑不定的眼神。看到她一次次燃起希望又一次次减少可能，我感受到她心中的波澜和震动。之后的十月，瞻女孩被表扬的次数越来越多……后来听到数学老师欣喜地夸奖瞻女孩的变化时，我顿悟了：只有孩子自己的体悟，才能在其内心影响深远，谁说这种无声的“虐心”不是一种深层的“爱”？

二、关注行为细节――侧视等待也精彩

每个班级都不乏学习、运动、交往困难的学生，怎样唤起他们的信心和热情？李冲锋老师给出了答案：班主任要有一双敏锐的眼睛，多给学生一些情感上的理解，尤其要给那些容易让人“侧目皱眉头”的孩子一些情感上的期待。

奖励虽不可滥用，但可以巧用。有一次我发现，“小调皮”林林只有在老师给其他孩子发奖时才会安静片刻，于是我决定先“贷”给他一张奖状，让他用自己的实际行动来确定以后奖状的内容。从此，一张空白奖状激励着林林不断地朝着自己心中的目标去努力，最后使他得到了一张“清江雏鹰”奖状。后来，对类似的孩子我尝试着用这样的方法去鼓励他们：把糖果奖品“预支”给学习困难的小楠，期末考试居然考到了A等级；把最有班级荣誉感的美名“预支”给跳绳很慢的小悦，运动会上他跳出了30秒106个的好成绩；把作业字迹变化最大的猜测“预支”给书写糟糕的小其，他作业本上的字就像被施了魔法一样站直了……给孩子一点时间，给他们一个自我认识、自我提高的机会，他们就都能在老师的呵护下幸福地成长。

三、重视思想细节――凝神望花竞相开

李冲锋老师在书中指出：“思想教育的细节在于做好晓之以理的教育，动之以情的教育，导之以行的教育，持之以恒的教育，个别教育的细节，自我教育的细节。”怎样的思想教育，才能让一群灵动的孩子“静”下来，让一群浮躁的孩子“沉”下来？是我经常思考的一个问题。

回想自己前些年初次担任低年段班主任时，对这群大脑和肢体都时时处于“活”的状态的学生实在是又爱又恨。听说了同年级一位老师每天坚持给学生读故事书的事情，我突然明白，要想让学生安静，首先得自己心静。我决定试着做一个会讲故事的老师：遇到全班周一无一人忘穿校服这样高兴的事儿，奖他们听一个故事，让班级成长的快乐升级；遇到作业质量不高等令人生气的时候，“罚”他们听一个故事，给自己发热的头脑降温……一个个故事发挥了情理交融的优势，达到了润物无声的效果。原来，只要自己静下心来，保持定力，曾经的凄风苦雨也可以成为如今的月朗风清。

“细节意味着精致，意味着反思，更意味着一种成长的力量。”细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧。我确信，班主任唯有养成注重细节、谨慎细致、精心细作的习惯，才握住拥有教育的力量，才有希望姹紫嫣红，绿意盎然，点缀美丽世界。