浅谈影响英语口语教学的因素和解决策略

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈影响英语口语教学的因素和解决策略范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：提高学生英语口语交际能力，达到真实环境下熟练运用英语的目的，是大学英语教学大纲的对“说”能力的阐释，本文就影响学生英语口语的因素和如何提高学生英语口语能力提出了一些自己的看法。

关键词：英语口语；教学；因素；策略

目前大学英语教学改革的一个重要方面就是强调学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力的培养。大学英语口语课程教学是大学英语教学的一个重要组成部分。但是，学生“说”的能力相对比较薄弱。如何提高学生英语口语交际能力也是我们一直以来探讨的问题。

一、影响学生英语口语的因素

1.对英语口语教学的重视不够

根据英语教学大纲提出的听、说、读、写、译五项技能的分别要求，我们明确知晓了英语口语的重要性。然而，在实际生活中，“说”这一技能在很大程度上被忽略了。英语口语课在课时量上的局限性（一般周课时只有2节），大大限制了学生口语训练的时间和机会；不仅如此，教师在课堂讲授过程中偏重语言点，词汇的讲解，以四六级等级考试为课堂教学的指挥棒，大大地忽视了学生的口语活动和语言运用能力的培养。

2.英语教学方法的不得当

传统的填鸭式教学以教师讲授、学生死记硬背为主。在教学过程中，往往传承高中应试教育模式：教师总是滔滔不绝地讲解语言和语法知识，而学生则埋头拼命记笔记，根本谈不上调动学生的积极性和创造性。长此以往，学生养成对教师的依赖而不愿动脑思考、不愿开口的惰性，英语学习十分被动。

3.学生文化背景知识的缺乏

语言学习的过程也是文化学习的过程，然而在教授英语的过程中，部分教师只注重传授语言知识点，而忽视了文化背景知识的传播。因此在表达中，经常是说话不够得体，误用、误解或误导现象也是频频出现，从而造成交际障碍。

4.学生在英语学习中自信不够

在口语课堂上，很多学生由于语言能力差，如发音不正确、词汇量小、语法知识匮乏，文化背景缺乏等导致其缺乏自信，存在自卑心理，或者是由于对口语表达有恐惧感和紧张感而“羞于启齿”；也有学生对“课堂所学知识不感兴趣”而不愿意开口说英语，甚至在碰到外教时不知如何开始对话而不敢主动打招呼也是频频发生。

二、 提高学生英语口语的策略

1.重视口语及口语教学

目前绝大多数口语课都是由外教担任，他们的教学比较生动活泼，也较具有异域风情，不同于中国老师的授课方式，往往受到学生的普遍欢迎。但是，外教的教学水平参差不齐，教学方法五花八门，而且，由于外教对中国文化和语言了解的有限性，他们很难发现学生口语中的中式英语。如果我们能在不影响外教教学的前提下，经常观摩他们的口语教学，并经常听取他们的意见和观点，无疑对口语教学和其它课程的教学有很大的帮助。不仅如此，我们还应该充分利用外教资源，开展外教口语教学的教研，相互交流教学体会，分享教学材料，取长补短。

2.情境教学模式的实践

只有在真实世界的情境中才能使学习变得更为有效。在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑到有利于学生构建意义的情境创设问题。因此，我们认为任何语言教学如果脱离了一定的语言环境就会显得毫无生机，而我们中国学生学习英语,最缺乏的就是语言环境。在教学过程中,教师用语言、教具及各种教辅设备,为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,使学生如身临其境,不仅有利于调动其非智力因素,还能唤醒其求知欲。

3.重视文化背景教育

语言学习的过程就是目的语文化学习的过程，英语学习的最终目的就是和英语国家人士进行交流，如果缺乏一定的文化背景知识，学生的英语表达有时就会显得不地道甚至带有冒犯性。因此在课堂上，教师应注意对英语文化习惯的讲解。当然，对这些方面知识的补充，也可以通过阅读跨文化交际的文章和书籍来达到。

4.改变口语教学评价方法

口语课的考核方式不应该仅仅采用期末考试这种终结性评价方式，而应该是过程性评价，综合学生的学习态度、学习积极性、学习策略、情感、能力以及一学期的课堂表现，课外作业，测试等，全面考察学生的表现。这样一来，学生在一学期内的表现都与最终的成绩息息相关。

除了以上提到的一些策略外，学生胆量的训练也是非常重要的，教师应该尽量多的给学生创造锻炼机会，课堂上可以邀请学生到讲台前发言，表演；生活中鼓励学生多与教师沟通联系，只有锻炼的机会多了，学生的自信心也会大大提高，这样对英语口语能力的培养也是大有益处的。

参考文献：

［1］Nunan. D. Language Teaching Methodology［M］. New York: Prentice Hall，1991．

［2］刘润清.论大学英语教学［M］. 上海：上海外语教育出版社, 2000．

［3］鲁子问.英语教学方法与策略[M].上海：华东师范大学出版社,2008．

［4］束定芳，庄智象.现代外语教学―理论、实践与方法［M］.上海：上海外语教育出版社，1996．

［5］肖礼全．英语教学方法论[M].北京：外语教学与研究出版社,2005．