浅谈农村小学英语教学现状

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈农村小学英语教学现状范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】 本文通过介绍农村小学的教学设施状况，农村小孩的家庭教育与环境负面影响，及农村小学师资力量的匮乏现状，让更多的人真正的了解，现在农村小学英语教学的现状。

【关键词】 教学设备状况 家庭教育环境 师资力量匮乏

【中图分类号】 G633.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（b）-0140-01

本人一直从事中学的英语教学工作，今年是第一次承担小学的英语教学任务，所在的学校是一所农村小学！整个学校只有一栋教学楼，教室设施极其简单，电扇和电灯是基本也是最具现代化感的教学设施，所以多媒体，电脑等高科技教学仪器没有很是正常.学生是附近村里的孩子，根据我这半个学期的了解，大部分是留守儿童，即，家里只有年老的爷爷奶奶或者外公外婆，估计当中有很多人字都认不了几个更别说懂英语了，所以孩子们的教育是完全交给了学校，家里得不到任何帮助，这给我们老师也增加了很多的困难，因为没有家长的协助，所以沟通起来比较困难。因此我想就现在农村小学英语教学现状做一个简单的介绍和分析，期望大家能够更多的了解，现在农村小学英语教学的现状，并希望得到社会各界的更多关注和帮助！

1 教学设备与教学资料的匮乏。

农村小学这几年也开设了英语课，也算是跟上了时代要求，然而，在很多教学设备方面，却远远没有达到教学的要求。整个学校没有一个多媒体教室，然而我们教学的教案设计上，如果结合现代化教学设备，会起到事半功倍的效果。但是由于教学设备的匮乏，在教学过程中，就只能由我们老师本人来扮演，所以，学生是感受不到真正用多媒体上课的那种视觉和听觉上的效果的。比如，在上“what are you going to do？”这一个单元时，课文中会讲到，我打算去干什么，有去看电影的，有去图书馆的，有去旅游的，有去书店买书。如果有多媒体的话，那么很容易，找到这个视频画面，可以生动形象的展示给她们，她们可以看到一个个活的人物，要去到一个地方，同学一看就非常的清楚了，更加主要的是，有多媒体视频教学，更能够吸引她们的注意，提高她们的兴趣，她们所面对的就不再是老师这一个面孔了，她们可以看到很多像她们一样大小的书本上小朋友们出现在画面里，这样就极大的增加了她们的兴趣。然而我们就只能靠我们的描述，让他们去想象那种场面，可想而知其效果！

另一方面，教学材料也很匮乏，像一些挂图，单词卡片（好像有的条件稍好的学校最近这一两年有订）、课本中那些什么“zip、zoom”的图片，甚至录音磁带都没有。这些都使得我们教学很难顺利进行！

2 家庭教育与环境的负面影响

（1）农村有很多小孩子都是留守儿童，家里都是爷爷奶奶级的人了，所以要想他们去引导孩子学英语是不可能的。有部分家长在孩子身边，不是没有时间，就是自己本身也没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。由于缺少父母们在身边对孩子的关爱和鼓励，所以未能及时从正面积极地引导教育孩子。加上更有些父母认为，学英语是到中学才开始的，小学学英语根本用不着。这也在很大程度上打消了孩子们学英语的积极性。

（2）农村孩子初学英语比较胆小，害怕且羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从未说过英语，又胆小腼腆，从小受周围特定环境与家庭教育的束缚，易落于机械的条文背诵的俗套，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，因而羞于说英语也不太敢说英语。

（3）农村小学缺乏英语学习的良好环境氛围。不像城市的学校，有英语角、英语兴趣班，甚至有外教的口语课。他们可以在这些地方用英语进行交流和沟通，甚或直接和外教进行交流，而我们农村小学，只能是在课堂上，可以听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触二到三次，每次仅四十分钟，所以他们口语练习的时间及地点非常有限。比如五年级上册第三单元的主要内容是“what is your favourite food？my favorite food is beef and cabbage.”及“what do you have for lunch ？I have mutton and eggplant.”这些是很贴近日常生活的英语句子，如果课后她们能够有个良好的口语练习的环境，她们可以比较容易的掌握这几个句子。但是由于缺乏这样的一个环境氛围，从而给我们教学带来很大的阻碍。

因此，农村小学的学生们，听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。

3 英语课时不足与师资力量的严重缺乏

国家教育部关于小学英语课程课时的安排规定是：小学英语应遵循短课时，高频率的原则，长短课时结合，保证每周不少于四次教学活动。但从我们小学英语课程开设的情况看，几乎所有的学校都没有遵循这一原则，多数学校只安排三课时。而且排课缺乏科学性。主要原因有两方面；一是师资力量不够，缺少经过专业训练的老师，二是有的学校对英语教学缺乏正确的认识，没有把英语学科作为主要学科以高度重视。就我们学校而言，主要是缺乏师资。我们学校是一个很小的学校，附近学校的规模也差不多，有1-6个年级，每个年级一个班，外加一个幼儿班，然而我们学校只有12个老师，平均每个老师一个星期要上18节课，有的要上20多节，也就是每个人每天至少三到五节课。我们英语老师，除了要上英语，还要上数学或语文，甚至是美术、体育、思品等反正什么课都上。

总之，教学任务十分繁重，尽管我每周都上很多的课，可每个学生能接受的英语教学课时数却很少，加之学校教学设备的匮乏，教学效果不是很理想。这就是我们农村小学英语教学的大致现状，农村小学英语教学需要得到提高和改善，当然是离不开我们老师多花心思，多下功夫，多辛苦努力等，但是像一些客观的条件，如教学设施，以及家长配合，社会关注等，如能同时和我们老师一起多花心思，多下功夫，多努力的话，会不会效果更好呢？