浅谈对水处理实验室的高效管理
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【摘要】
实验室是高校办学的重要基础和得力助手，在教学和科研中起着举足轻重的作用。文章以水处理实验室为例，提出了其管理在教学和科研上不相适应的几个问题，通过对问题的深入剖析，探索可行的解决方案，以提高水处理实验室在给水排水工程专业教学和科研活动中的利用率。
【关键字】
给水排水工程专业 水处理实验室 管理 策略
【引言】
我校是一所以工为主的多科性大学，给水排水工程专业属老牌本科专业，开设20多年以来，为我国社会主义现代化建设培养了一批批高素质专业人才。近年来，随着学校办学规模的不断扩大，实验室在场地，经费，管理人员等方面也相继扩充，水处理实验室更是得到了空前的发展。然而，相对于快速增长的硬件设施来说，实验室管理方面则显得力不从心。学校现实行以校、系、教研室为主的三级管理模式，这种模式虽然管理层次清晰，权责明确，便于管理，但是存在实验室设备重复购置，实验装置利用率低下等弊端。现行的管理模式已经不再适应新形势下学校的办学特点和管理模式，必须积极探索新的管理模式，使实验室发挥更大的作用。
一水处理实验室在给水排水工程专业中的地位及重要性
给水排水工程本身就是一个工科性学科，因而实验显得更为重要，不仅一些现象、规律、理论，就是工程设计，运行管理中的很多问题也都离不开实验。
现开设的专业实验课程主要有水处理微生物学实验和水处理实验技术两门，其中包括验证性实验、设计性实验和综合性实验。学生通过具体的实验操作，学会水中微生物的检验方法、掌握一定的微生物操作技能、学会水处理实验技术和水质分析方法，同时培养学生整体思考问题、分析问题和解决问题的能力以及实事求是的科学态度和工作作风。教师借助现有的实验室资源进行科研活动。可见，水处理实验室在给水排水工程专业的教学和科研中的重要地位，其重要性不言而喻。
二水处理实验室管理中存在的问题
一般来讲，实验室管理应该包括实验教学管理和实验室管理两部分。由于受到客观因素限制，水处理实验室在管理中存在一些问题，具体而言，有以下几点：
1.实验室存在安全隐患
水处理微生物学实验所用到的压力蒸汽灭菌器、酒精和部分染料，水处理实验技术中的部分实验设备，例如，加压气浮试验装备、混凝试验搅拌仪以及絮凝沉降设备等等，在使用和存放过程中都存在一定的安全隐患。由于人为操作不当，实验室布置不合理和实验室专职管理人员的缺乏等，使得实验室存在很多安全隐患。在一些发达国家，实验室都有一套完整可行的操作规程，要想操作实验，每个人都需经过培训获得相关证书并通过严格考核，才能上岗。
2.对实验室管理不够重视
由于学校对实验室在教学中的重要作用认识不到位，使得对实验室日常管理不够重视，每次实验结束后不能及时打扫整理实验室，使仪器设备归位，这样在一定程度上浪费了实验药品，损坏了仪器设备。当科研项目的实验和教学实验在时间和场地上发生冲突时，往往是教学实验让步于科研实验，这样改变了原先设定的教学计划，影响教学质量。另外，实验室没有完善的规章制度和档案记录，学生在做实验时缺乏计划，难以激发学生的实验兴趣和创新意识，同时实验室在安排上也显得比较混乱。
3.实验设备、药品的购置，存放和维护存在漏洞
大型仪器设备购置前期论证不充分，对采购工作带来很大难度的同时，产生设备功能开发不完善，从而导致设备闲置与缺乏现象并存。采购小型实验设备和药品时未能做好详细的规划、预算，导致设备或药品重复购置，在存放中出现变质，过期等，造成经费和资源的浪费。仪器的维护需要资金的保障，而实验室经费报批复杂，使得一些高精密实验设备一旦遭到人为的损坏，维修过程消耗大量时间，影响教学实验的进程和质量。
4.实验室开放和共享程度低
水处理实验室目前开设的教学实验课时少，可供学生课外使用的实验仪器几乎没有，这样难以提高学生的自护创新能力，也降低了实验室的开放程度。开设的实验针对性强，再加之学科本身的复杂性和专业性等原因，导致部分实验仪器设备在使用上共享程度低，难以达到理想的开放和共享使用模式。另外，现行的管理模式使得实验室之间各自为政，一些实验室甚至出现专人专用、互不干涉的现象，大大降低了开放和共享程度。
高校实验室必须努力贯彻国家的教育方针，在保证完成实验教学、科研任务的同时，不断提高实验教学水平，推陈出新，积极开展科学研究和技术发展，为社会发展做出应有的贡献。针对我校水处理实验室在管理上存在的问题，提出以下解决方案。
1.完善实验室章程和各项规章制度
认真贯彻执行《高等学校实验室工作规程》、《高等学校仪器设备管理办法》等规章制度，从实际出发，建立、完善实验室章程，并制定具体的实施细则，使管理工作规范化、制度化、科学化，从源头上消除安全隐患，同时也解决产品在购置，保管和维护方面的不足。
2.科学的规划和利用实验室
现有的实验室无论是实验场地还是仪器设备，都只能满足小组学生进行实验，像脉冲沉清池等演示实验，一次性无法完成，需要分组完进行，这样不仅影响进度而且占用了设计性实验和综合性实验的时间，在安排实验教学计划上也比较麻烦。科学的规划和利用实验室显得尤为重要。可以让水处理微生物学实验和一些演示实验共用一块实验场地，在做演示实验是就可以腾出较大的空间。
3.建立、完善网络化实验教学和管理
在校园网上建立实验教学信息平台，使学生可以在网上选取实验项目，预约实验时间，下载相关实验视频和指导资料，享受实验教学网络实时指导，进行网络考试、查询实验成绩等，实现网上辅助教学与网络化管理。
4.建立高质量的实验教学课程
以培养学生自主学习和动手能力为宗旨，在原有实验教学课程的基础上提高设计性、综合性实验的比例，加强研究性、创新性课程，注重对学生实践能力、创新能力和综合素质的培养。在教学过程中，教师可以选择一些具有一定条件的学生参与到自己的科研课题中，这样既减轻了教师的工作量，也提高了学生的科研素质。同时，将教师最新的科研成果录入实验教学中，激发学生的创新意识和科研欲望。
5.传统式和开放式教学管理相结合
实验前由教师进行详细的讲解甚至示范操作，学生只需按部就班的完成实验得到验证性
的结论或者实验数据，这种传统式实验教学管理可以说扼杀了学生创新的积极性和发散性思维。开放式教学管理是指以学生为主体，以“教学”、“教育”为出发点和归属点、有指导性的探索研究式自主学习的模式。实验室开放后，学生可以根据自己的实际情况安排实验时间，将课堂所学理论知识理解掌握以后，通过实验操作进一步巩固，进而对所学知识的拓展和延伸。传统式和开放式的教学管理相结合，给学生提供了较大的创新空间，培养了学生的创新意识和实验动手能力。
6.走进社区，服务社会
水是人类赖以生存和发展的资源，工业化的发展使得水质不断恶化，但随着生活水平的不断提高，人们对水的要求也越来越高，高校实验室是为社会和国家提供技术服务的重点机构，有责任走进社区，服务社会。
四结束语
经过近年来高强度投入实验室建设，大大改善了实验教学条件，丰富了教学资源。但是实验室管理工作中出现的一系列问题，究其主要原因，任然是管理体制不畅通，不合理制约。要想使实验室建设能够得到较快发展，一个十分重要的途径就是抓科学管理，向管理要效益。实验室的高效管理任重而道远，可持续发展的研究是重中之重。
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