培养班级凝聚力之我见

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我在多年的教学实践中得到证明，班主任是学校对学生进行教育的最基层的实施者，是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。而班集体作为学生成长过程中的一个重要的组成部分，它是学生成长的摇篮。良好的班集体自始至终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，并能使学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情地投入学习、生活与工作当中去。然而如何要把一个班级搞活，建立一个具有很强凝聚力的班集体呢？我努力做到了以下几个方面。

一、在尊重学生情感的基础上，用平等、信任、关爱对待学生

班主任尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，用平等的关爱对待每一个学生，不要以老师自居，应与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任和亲密的情感关系作为重要的工作目标，对学生的情感表现多理解、多宽容、多支持与帮助，使每个学生的情感都能得到应有的尊重和健全的发展。这是形成班集体具有很强凝聚力的基础。

二、在尊重学生自我管理的基础上，充分发挥班干部的助手作用

多年的班级管理工作让我明白：只有班主任和学生共同参与，其班级管理的目标才能实现。并且还要充分发挥班干部作用，因为班干部起着联系班主任与学生的桥梁和助手的作用，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在学生中威信的高低，往往能决定一个班级的精神面貌与风气。也正是基于这种原因，我在班干部的使用上，采取民主选举，动态组合，能者上、不能者下的方法。在期中对班干部评议时，对表现欠佳的提醒一次，如在期末仍不能令全班大多数人满意，则被免职或改选。这样，班干部甚至可以不在乎班主任的评价，但却不能不重视广大同学的评议，所以他们尽最大努力，为同学服务。通过这种做法，让学生懂得不仅要学好书本知识，还要学会做人，学会如何提高自我管理能力，增强竞争意识，调动了学生参与班级管理的积极性，全班学生共同关心，维护班集体荣誉，有利力地促进了良好班风的形成和学风的建立。

三、在形成良好班风的基础上，保持班集体的凝聚力

多年的班主任工作告诉我们：良好的班风是一种无形的力量，它影响着班集体中每一个成员，使他们向着更高的目标前进。这样就需要确定一个班级的共同目标，才有利于良好班风的形成。这是因为有没有共同目标及共同目标实施的好坏，都直接影响班级的风气，影响班级凝聚力的形成。

总之，多年的教学实践告知我们：要使班集体形成凝聚力，班主任就必须深入到学生的日常学习生活中，对每一个学生关心备至，从而形成一个真正的团结向上、充满温暖、充满爱意并富有极强凝聚力的班集体。