管理学生要讲策略

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摘要 成长中的学生在学校里经常犯点错误是难免的，老师通常是采用一些较为简单粗暴的方法，不仅收不到好效果，有时还会适得其反。笔者认为，对犯错误的学生老师有必要有义务帮他们改正，适当的惩戒是可以的，但是一定要注意尺度和策略，只可智取，不能硬攻。要以情动人，攻心为上。

关键词 学生 管理 策略

中图分类号：G647 文献标识码：A

Make Strategies on Student Management

XIAO Liming

(Hubei Puqi Normal School, Chibi, Hubei 437300)

AbstractIt's inevitable that the growing students in school often make mistakes. However, teachers usually treat them with some of the more simple and crude method, which not only couldn't receive good effects, sometimes just counterproductive. The author thinks that teachers have the obligation to help students who make mistakes to correct them. Using proper disciplinary is possible, but teachers must pay attention to the scale and strategy, can only outwit instead of using the hard way. To move the students with affection. which is the best.

Key wordsstudents; manage; strategy

对于学生而言，由于心理和生理特点，以及家庭环境的影响，在学校里经常犯点错误是难免的，我们老师尤其是班主任面对这样的问题，经常想到的是怎么来惩罚学生，使之起到震慑作用。通常是采用一些较为简单粗暴的方法，或者是使用一些尖酸刻薄的语言，使学生的肉体或精神受到伤害，不仅导致学生及家长产生逆反心理，收不到好效果，有时还会适得其反，给工作带来不必要的麻烦。

笔者认为，学生犯错误时，老师有必要有义务帮他们改正，绝对不能放任自流，适当的惩戒是可以的，但是一定要注意尺度和策略，讲究艺术性，方法上必须考虑到学生的心理承受能力，使他们接受得了，还注意学生家庭和家长等的实际情况，这样既可以帮助他们认识和改正错误，避免以后再犯，也有利于教育和帮助其他同学管理好学生。教育是艺术，教育管理也是艺术。

1 创造有威信的环境

班主任是有威信的。威信并非凭空产生，是要靠自己树立起来的。许多班主任因为被崇拜，所以有威信。受崇拜的原因很多，年龄越低的学生越是容易被教师的外表吸引。到了高年级，教师的学识相对就更显得重要一些。一个专业功底很好，学生问不倒的教师无疑是受人尊敬的。尽管教师的外表依然重要，但是随着年级的增高，学生心理和人格的成熟，对教师的注意点会发生由外而内的转移，教师的内在素质取代外表成为最吸引学生的因素。

公正是学生们所看重的另一项教师的极其重要的品质。在教师眼中，所有学生都应该是平等的，教师对他们要一视同仁，不可以对成绩好的学生心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见，这样学生会很难摆平。教师赏罚分明，处理问题得当，学生犯了错，也会心甘情愿接受处罚；反之，即使是表扬奖励学生，学生若觉得不公正，照样会很不满意，牢骚满腹。不公正的行为，使教师很难在学生中树立威信。

2 头脑清醒以智取胜

当教师，就免不了与学生打交道。教师接一个新班的时候，由于大家都不熟悉，所以最初的一段时间基本是相安无事的。通常情况之下，双方都会相互试探一下。学生有时会有两三个人率先发难，出一些难题让教师解决，如果教师显示出强大实力的话，学生们自然有所收敛，认真对待教师；若是教师被试探出来“营寨空虚”，那么学生不久便会“大举进攻”，教师很可能一时抵挡不住，迅速败下阵来。归根结底，在与学生的交往中，教师要展示出自己“智”的那一面。

让学生佩服只能依靠教师的智慧了。师生是分属不同阵营的，教师在与学生的“交战”之中，如果能够智胜一筹，以智取胜，学生会甘愿做你的“手下败将”的。

3 保持距离虚实相间

对一名教师而言，与学生保持一定的距离是做好管理的一条途径。因为教师不可能时时刻刻和学生呆在一起，教师也必须要有自己的生活空间，与学生保持距离，可以弥补新教师经验的不足。很多有经验的老教师，是会与学生保持适当距离的。学生对他们可谓既敬且怕，一些平日里不苟言笑的教师偶尔露出一点笑脸，学生会觉得特别温暖。

4 以情动人攻心为上

情感是人世间永恒的东西，在学生面前，教师能够敞开自己的心灵，不掩饰自己的情感，并且用自己的情感去影响学生。教师要善于运用自己的情感来调动学生的情感。人是理性的，也是感性的，学生更是如此。做学生的工作（下转第199页）（上接第181页）要充分利用学生的情感变化，同时能够不断调整自己的情感，使学生产生情感的共鸣。成功的教师尊重学生的情感，但是也能改变学生的情感，并且善于创设适当的情景，激发学生的情感。对于学生不正确的情感，教师应有能力加以引导，使学生及时回到正确的轨道上来。

学生的管理工作的核心还是思想工作，教师以自己的理解去要求学生，规定学生必须要做的事情，全然不顾学生年龄特点与心理特点，对于不同意见，千方百计打压之，必要时还拿出校纪校规或请家长来校等法宝，定要让学生就范。由于教师是强者，学生是弱者，攻城之术乃是以强击弱，教师很容易就取得胜利， 可是，这些做法副作用极大，没有能够从根本上解决问题。青少年学生逆反心理相当严重，教师若采用强攻的办法，学生即使最后就范了，心里必不服气，由此会造成学生的心灵扭曲，从长远看，对学生良好人格的形成与健康发展不利。

攻心就不同了，对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。使用的办法通常都比较缓和，但是正好击中学生要害，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，教师的任务通常也能很好地贯彻下去。学生的行为表现完全出自自愿，并非老师强迫，但却是老师的目的。

因此，我们主张，学生工作，只可智取，不能硬攻；以情动人，攻心为上。