工科实践教学的存在问题及对策研究

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【摘 要】工科实践教学是工科院校课程教学的重要组成部分，但是实践教学的过程和结果均出现了一些问题，工科实践教学改革要从各级领导的重视、校外实习基地的建设、实践环节的控制、学师资队伍建设等多方面加以解决。

【关键词】工科院校；实践教学；问题；对策

the problems and solutions of engineering course practice teaching

yuan xia-wei

（department of civil engineering，shaoxing university shaoxing zhejiang 312000）

【abstract】engineering course practice teaching is most essential part of engineering school course， but the process and the result of the practice teaching exist problems， engineering course practice teaching reform should focus on the following aspects for solution： the attention from the management at all levels、internship basement building、the control of practice、the staff team building .

【key words】engineering college；practice teaching；problem；solution

1. 前言

科学技术的日益发展和国民经济的建设需要大量的工程技术人员，高等工科院校是培养工程师的“摇篮”， 我国高等教育的根本任务是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。 这就要求我国高等工科院校不仅需要培养大量的各类专业技术人员，同时更需要培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。尽管近年来，工科院校实践教育是工科院校课程教学的重要组成部分，，但是实践教学的过程和结果均出现了一些问题，这些问题一方面已经成为许多工科院校的普遍问题，另一方面比较严重地影响了工科院校毕业生的质量，对此我们应该引起足够的重视。

2. 工科实践教学的主要存在问题

2.1 实践教学的软硬件设施建设跟不上教学规模的发展。

改革开放以来，特别是高校扩规模的不断扩大以后，学生数量的增长远远超过了实践教学的软硬件设施建设速度，许多高校存在生均教学仪器设备值偏低，实验室面积偏小，实验仪器设备陈旧老化。实验学时数不够，实验开出率低，实验教学人员素质不高等问题。这给实践教学在组织上带来了很大的压力，加之某些学校经费、实验室建设、实习基地、师资等方面一系列问题的存在，使得需要分小组进行的实践教学，变成了大组教学，教学质量和教学效果严重受到了影响。

2.2 对实践教学的重视不够。

在许多工科院校的教学过程中，不同程度地存在着重理论、轻实践，重知识传授、轻能力培养和重课内、轻课外的教学理念，使工科大学毕业生动手能力不强、实践能力较差，

这已经是许多用人单位普遍反映的问题。

2.3 工程实践环节流于形式。

（1）以前的实践实习都是按照教学大纲，统一安排，分组进行，并由专门的学校指导教师和实习单位指导教师进行指导，每个学生都有相应的实习经费保证。

现在有些学校的实践环节已经完全流于形式，实习由学生自己联系，根本没有指导老师指导，最后学生写一份实习报告和实习鉴定表。自觉一点的学生能完成学校的实习任务，但是有许多不自觉的学生根本没有去实习，网上下载一份实习报告和实习鉴定表，到某个单位去盖一个章应付了事。学校对实践环节不重视，将学生“放羊”，让学生分散到各地，自己寻找实习单位进行实习。 全凭学生的自觉性进行实习，使有的实习变成了放假。

（2）试想一下，现在学校里的课堂教学中逃课、晚上上网白天睡觉的学生很普遍，还能保证这些学生能很自觉地自己联系实习单位，学生自己去实习吗？

2.4 校外实习基地作用大不如以前。

以前的校外实习基地作用很大、效果也好，实习基地（厂矿企业）能按照教学计划要求认真安排学生实习，厂矿企业的工人技术人员能热心关怀并指导实习，学生可亲自在工程现场、车间或技术部门实际参与操作和技术实践，这种校外实习不但能增长学生的实践动手能力，也培养了工人阶级的良好品德。而现在一些高校尽管同用人单位合作，建立了校外实习基地，但是不仅实习基地数量少，而且由于各种原因，在其建设和运作过程中，还存在这样或那样的一些问题。在市场经济下，还有些企业讲求经济效益和害怕影响生产秩序，不愿接收实习学生，或者因为安全等原因不愿意让学生接

触工程实际，一些生实习基地并没有真正起到作用，甚至有些是仅仅挂了实习基地的牌子而已，学生很少或者根本就没有去实习，真正发挥作用的实习基地少之又少。

2.5 实践教学师资队伍建设得不到重视

在工科院校教学中，一方面实践教学课被普遍认为次要课程，导致有些教师不重视实践教学；另一方面在教师队伍中，从事实践教学的师资队伍得不到足够重视，有些学校实践教学的师资队伍普遍存在着学历偏低、水平不高、待遇较差的状态、实践教学的教师工怍量得不到合理的认可等。导致实践教学师资队伍不稳定的现象得不到根本解决。致使实践教学

的教学质量也受到一定的影响。

3. 改变工科实践教学现状的对策

为了保证工科院校实践教学的质量，加强对工科大学生的工程实践能力培养，真正培养出具有创新精神和实践动手能力的高级工程技术人员，提出以下几点对策： 　3.1 加强工科实践教学的软硬件设施建设。

（1）首先学校必须保证对实践教学的软硬件设施建设的投入，确保校内实习场地（实验室）的建设，使校内实习基地能够满足学生各类实习的要求，及时更新实验仪器设备，确保实验开出率，数量上要能够满足足够学生分组后的要求。使学生在从理论到实践的第一个环节上能够获取相应的感性认识和工程实践知识。

（2）其次院系要对实践教学有足够的重视，要严格按照教学大纲和教学计划要求安排实践教学，从数量、质量上保证实验开出率和效果，使实践教学真正成为学生理论联系实际的重要环节。

3.2 重新认识实践教学的作用。

首先学校各级领导必须转变教学观念，重视实践教学环节在教学过程中的作用，美国麻省理工学院提出的高等工科教育要“回归工程实践”的教育理念，已被许多有识之士所接受，一方面许多用人单位招收毕业生明确要求需要有相应的实践经验，而另一方面工科实践教学被削弱的局面必须得到改观。其次院系和各职能部门要认识到实践教学环节对提高学生创新能力和实践能力的重要意义，按照工科学校的专业特点与用人单位的普遍要求，使实践教学课程设置更加完善。使工科院校的实践教学更加适应“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”这一我国高等教育的根本任务。

3.3 严格按照教学大纲进行实践教学，让工程实践环节名副其实。

实践教学与理论教学同等重要，实践是工科专业人才成功之本，工科实践教学必须严格按照教学大纲和教学计划统一安排，并由专门的学校指导教师和实习单位指导教师进行指导，保证每个学生必须有有相应的实习经费。彻底改变学校“对实践环节不重视，将学生“放羊”，让学生分散到各地，自己寻找实习单位进行实习。”的现状。一方面校内实习要有序、保质保量的完成；另一方面校外实习要统一安排、统一组织，指定学校指导教师定期指导检查，并安排校外指导教师进行精心指导，使实践教学的过程、环节、效果上能得到根本保证。

3.4 完善、规范校外实习基地，使校外实习基地真正发挥应有的作用。

（1）校外和校内实习基地的作用是不一样的，校外实习基地更加直观，就是实际工程、工艺的操作过程，学生可以更加直观的接触实际工程和工艺，也会有更高的兴趣去学习。

（2）彻底改变名义上学校与企业签订了校外实习基地，但是却没有真正发挥实习基地的真正作用的现状，借鉴德国等发达国家的成功做法，政府通过制定减、免税收等优惠政策，鼓励企业更多地接受学生实习，是企业有积极性成为校外实习基地，形成产学研合作的校外实习基地。使企业能够在给学生实习的时造成的效益影响能得到合理的补偿，同时还可以在学生的实习过程中发现和招收适合自己的有用人才，学校和企业均可取得一举两得的效果。

3.5 重视加强实践教学师资队伍建设。

（1）一方面学校要对从事实践教学的师资与其他教师一样重视，实践教学的教师与课堂教学的教师同等重要，鼓励高学历、能力强的教师承担实验、实习、设计等实践性教学工作。要注重培养既有理论水平又具工程实践的“双师型”教师，建立实践教学的教师与课堂教学教师要定期轮换制，这样也能提高所有教师的实践动手能力和教学水平。特别是让青年教师轮流到厂矿企业或校外实习基地接受一定时间的工程训练和实践锻炼并形成制度，提高他们的工程实际

识和能力，建立工科院校青年教师工业培训基地。

（2）另一方面，要保证从事实践教学的教师的待遇，实践教学的教学工作量计算要合理，改变原来实践教学教学工作量低于普通课程工作量的算法，与课堂教学一样给予合理的授课酬金，已提高实践教学教师的积极性。

4. 结语

实践教学是工科院校课程教学的重要组成部分，学生的实践知识是需要通过实践教学获取的，目前我国工科院校在实践教学上普遍存在着重视程度不够、经费投入有限、校内外实习基地建设困难、实践教学师资队伍建设得不到重视，毕业实习与毕业生的就业之间的矛盾等问题，只有从根本上改变这种现状，才能真正提高工科院校毕业生的总体素质，才能真正“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。这需要政府的有关政策的支持，更需要工科院校的各级领导和教师的共同努力。

参考文献

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[2] 涂淑珍.高校实践教学改革刍议[j].武汉科技学院学报.2005（9）.45～49.

[3] 张智钧，工科专业实践教学的问题分析与改革探讨.2005（9）.

[文章编号]1006-7619（2013）11-16-967