在线教育探索教育创新之路

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近日，国内在线教育平台51Talk向美国证券交易委员会（SEC）提交了首次公开招股（IPO）书，拟融资1亿美元的消息刷爆朋友圈。在线教育的讨论热潮又一次来袭。在线教育的发展在一定程度上创新了教育模式。正如教育部高等教育司副巡视员张爱龙所说，大规模在线教育提供全新的知识传播模式，为学生跨校上课、学分互认提供了新的途径，将为深化教育改革、提高质量、促进公平发挥重要作用。

2016年5月10日，LINK2016在线教育论坛暨教育部在线教育研究中心在线教育奖励基金（全通教育）颁奖典礼在清华大学隆重举行。教育部相关领导、地方教育主管部门负责人、国内外知名专家学者、高校校长、高校远程与继续教育学院院长、开放大学校长、企业大学校长、高职中职校长、中小学校长、优秀教育企业家、媒体主编等五百人齐聚清华园，围绕“连接・分享・全球化”主题，展开思想交锋，一起探索未来教育。

混合式教学实践

积极推进在线教育工作，是清华大学面向未来的战略部署。清华大学以模式创新，探索可持续发展道路，为了充分发挥行政资源和市场机制的作用，目前已经形成了以学堂在线平台为载体，以教育部在线教育研究中心和慕华教育有限公司一体两翼可支撑的模式，清华大学的在线教育工作，始终促进优质教育资源共享，提高教育质量为出发点和落脚点。

目前清华大学围绕价值塑造，能力培养和知识传授三为一体的理念，大力推进基于在线学习的校内混合式教学。混合教学无痕迹，线上线下完全连通，促进新技术、新理念、新方法在课堂中的应用，持续激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，提升课堂的教学效果。

雨课堂与“微”硕士

当今社会随着信息技术不断发展，积极构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。

现在网络学习的特点就是碎片化。视频要碎片，知识也要碎片，学习也是碎片化、游离化。碎片化能不能变成体系化，是值得研究的模式。

雨课堂4月1日，是MOOC平台“学堂在线”推出的混合式教学工具，旨在连接师生的智能终端，将课前―课上―课后的每一个环节都赋予全新的体验。宣传片上线48小时，视频播放14万次，反响热烈。荀子说，“积微成著”，积微小能成为显著。雨课堂自助学习，体系化的课程，知识点和难点，碎片化讲解。积小溪成大海，最后能够积碎片得大成。雨课堂全程连接师生，实现全周期的数据采集。在不增加硬件的情况下，利用现有设备实现智慧教室，将手机、Piad等移动设备利用起来，再利用学堂在线进行连接。

雨课堂有四大特点。第一，全天候。课堂互动永不下线，任何时候都可以连接，没有时间限制。将来教育的发展将不受时间限制，不受学分限制。雨课堂也在往这方面努力。第二，个性化。每个人都是定制课程，学生提出问题，线上马上解答，后台进行统计。人人量身定做课程，每个人的个性都得到体现。第三，零投入。部署非常快，只用PowerPoint和微信，无需其他设备。第四，大数据。现在MOOC的课程，不足以把学生的学习行为全部记录下来，在实体课堂的学习行为和翻转课堂的学习行为、学习状态没有有效记录。现在，大数据将这些全部记录，并上传“云”端，进行更有效的分析。这样大数据分析才更有意义、更可靠。

“微”硕士是在教育领域一个新的概念。最早由MIT在edX平台上推出。edX CEO Anant Agarwal教授表示，edX的影响是全球性的，在全世界超过160个国家，拥有超过700万的学习者。同时，与许多世界著名大学合作。

“微”硕士的边际成本几乎为“0”。正常硕士学习的学费还是很昂贵的，但是如果是“微”硕士的话，成本将会降低很多。它的学习时长只有几个月的时间，而取得“微”硕士证书最快只需要半年的时间。在“微”硕士的学习过程中，考试通过电脑来完成。电脑上装有摄像头，监视考试情况。在考试完成之后，所完成的录像会被压缩，上传到“云”端，然后线下员工进行视频监察。

目前，有“微”硕士的证书对于申请MIT是有帮助的。未来教育发展的趋势，如果你希望真正进入到大学学习，在网上得到一个类似“微”硕士这样的学位证书，也可以帮助你申请到一个比较好的学校，这可以说是一块敲门砖。

“互联网+”重构教育模式

进入21世纪，我国教育取得长足发展。免费义务教育全面实施，学前教育、高中阶段教育在加快普及，职业教育正在大力发展，高等教育已经进入大众化发展阶段。然而我国教育公平与教育质量问题也十分凸显，由此引发的一系列热点难点问题，得到了社会各界的广泛高度关注。

“解决这些矛盾的根本途径，是拓展优质教育资源，”中国教育学会的会长钟秉林表示，“互联网技术的发展和教育有机结合，使我们教育发展，既面临难得的机遇。”

第一，互联网技术为提高人才培养质量创造了条件，发挥互联网的特长，基于互联网的教学模式，比如MOOC、翻转课堂、微课堂等应运而生，这些方式可以突破学生们学习时间和空间的局限性，同时把线上的教育和线下的教育有机结合，改善教学内容和教学手段。

第二，互联网技术为拓展优质教育资源提供了新路径。利用互联网多元而便捷的获取教学资源，把有线的投入，通过联盟、合作，开发优质的课程，通过建立教育资源共享的机制和体制，能够促进优质教育资源的均衡配备，走以效率促进公平的道路。

第三，在线课程联盟构建提升了教育国际化水平。

以edX为代表的国际化以及国内的在线课程联盟的建立，无疑推进了国际化的课程教材和课件的跨国跨地区的流动和共享，更重要的是，随着教育教学之间的流动，必然伴随着教学理念，教学方式和先进教学管理模式，以及学生事务管理模式的跨国、跨地区的传播与融合，抓住机会，充分的共享优质的教学资源，变革教育方式，对于促进教育国际化水平提升，对于促进中国优质教学资源的国际拓展，改善中国学校的社会形象，都带来了重要的举措。