浅谈现代文阅读

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阅读优秀文章可以使人的精神境界得以提升。德国教育文化家斯普朗格指出：“教育的最终目的不是传授已有的知识，而是将人的生命感、价值感唤醒。”在语文阅读教学中，学生所阅读的大多数都是人类文化的结晶，其中潜藏着丰富的人文内涵，对于孩子终生有益。

翻开试卷，对于现代文阅读很多孩子失分，而且有的失分较多。对此，作为一名语文教师的我很茫然，也很着急，该如何解决如此困境呢？

现代汉语是我们自己国家的母语，孩子在这一块却失了那么多分？这是为何？

经过仔细揣摩、思考、研究、分析，我想到一个问题：怎么拿成人的智商和孩子的理解力相比呢！孩子毕竟是孩子，他们理解力是有限的。他们没有生活的积累，没有生活的沉淀，没有经历过挫折，都是在蜜罐里泡大的，家里的小皇帝、小公主，哪来那么多对生活的理解、对生活的感悟，更不必说组织强有力的语言了。针对这些情况，我设计了以下有针对性的练习环节。

一、注重生活的积累

从生活中的小事入手。生活无处不在，就看自己有没有及时总结。柴、米、油、盐、酱、醋、茶，哪一样不需要人去做，我们要鼓励孩子积极主动参与家务劳动，体验生活，增加生活的积累，体验情感的变化；积极参加公益活动，加强社会实践，体验生活的悲喜。俗话说：“花无百样红，人无百日好。”在这期间，让孩子记录自己心理上的变化，并学会观察人、揣摩人的思想动态。由此及彼，达到心理上的过渡，引起情感上的共鸣，加强对生活的感悟。由此，生活——在它的生命印记里也就越来越多了。

二、多阅读短文

多阅读短文，反复阅读，直到大致读懂，理解文章的感情基调，是悲是喜，是激昂的、催人奋进的，还是低沉地抒发自己的哀愁等。对于这一环节很多孩子坚持不了，为什么？原因就在于，孩子们都耐不住性子，粗粗读一遍，就想下手去做，由此造成答题失误。

三、引入题目，深刻理解

在理解课文感情基调的前提下，再引入题目，深刻理解。题目往往是一篇文章的灵魂，插入题目，无疑对于我们现代文的阅读理解，犹如插上了翅膀，醍醐灌顶，一览无余了。

四、再回到短文，理清思路

再回到短文，认真阅读，深刻理解作者所表达的感情基调，理清作者的写作思路。然后再逐个浏览练习题，做到心中有数。

五、逐个答题，杜绝“漏网之鱼”

浏览练习题后，心中有数，逐个答题，防止漏题。这些离拿全分也就不远了。

六、对于个别题，要善于总结归纳

因为阅读题的设置，往往有一道题是较难的，需要在理解的基础上，进行高度的概括总结，这对于一般智商的孩子来说，有一定的难度。这时的孩子有点抓耳扰腮，感觉无从下手。别着急，孩子们，静下心来，再回到短文中，寻找“蛛丝马迹”，不一会儿，你就会“豁然开朗”，原来只要稍加改动即可了。

虽说中国现行的教育体制是应试教育体制，但不积跬步，无以致千里；不积小流，难以成江河。人只有努力，才能感知社会，感恩父母，感恩亲人，感恩朋友，感恩祖国，感恩地球，才会去建设、创造我们这个美丽的家园。

一个有良知的人，一个具有良好道德品质的人，才会是一个“大写”的人。让我们积极努力学习，让知识改变命运，让知识创造财富，让知识来改变我们这个美丽的家园吧。

（作者单位：甘肃省兰州市红古区窑街学校）