基于新时期初中语文教学中学生自主学习能力的培养探讨

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摘要：语文源自于生活，又与我们的生活密切相关，培养初中的自主学习能力要从语文教学做起。本文从初中语文教学的现状出发，探讨新时期在语文教学中培养初中生自主学习能力的方法。

关键字：初中；语文教学；自主学习能力；培养

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0115-01

1.引言

自主学习，就是不依赖于他人的独立的、自主的学习。学生只有具备自主学习能力，学会自主学习，才能使自己在学习中如鱼得水，才能更好地适应社会发展的需要，而学生的自主学习能力不是先天形成的，需要教师的启发、点拨和引导。培养初中生的自主学习能力不仅是我国素质教育的重要任务，更是社会发展对人才的需要。因此教师在进行语文教学时，要注重对学生自主学习能力的培养。

2.初中生语文学习现状

语文源自于生活，又反映出生活，学习语文，不仅是学校的需要，更是对生活的探讨。但随着学科的增加，学习压力的增大，初中生的厌学情绪不断增加，对于语文学习也是采取可有可无的态度，这对于初中生自主学习能力的培养十分不利。

2.1 语文学习热情不高。语文，是学生从幼儿园开始就接触的学科，或许是接触的时间长了，学生没有了刚开始的热情，又或许是需要学习的学科多了，无法经常顾及到语文学习，学生在学习语文时热情并不高，很少会积极主动地进行语文学科的学习。学习热情的低下不利于学习语文课堂的开展，也不利于初中生语文知识的掌握。因而，要在语文教学中培养初中生的自主学习能力，首要任务就是培养学生学习语文的兴趣，提高其学习热情。

2.2 没有熟练掌握语文学习技巧。我国大部分初中生在学习语文时只会盲目照搬课文知识，对一些常见句式的结构理解并不通透，导致在课后习题或考试中见到相同的句式时经常转不过弯。没有熟练掌握语文学习技巧，没有深入理解基础知识也是阻碍初中语文教学正常开展的重要原因，要在语文教学中培养初中生自主学习的能力，就需要教师采取有效的手段帮助学生掌握语文学习的技巧。

3.如何在语文教学中培养学生的自主学习能力

要使初中生掌握更多的语文知识，更好地适应社会发展对人才的需要，学习需要在进行语文教学是培养学生的自主学习能力，让学生变被动为主动，在主动学习中感受知识的魅力，提升自己自主学习的能力。在初中语文教学中培养学生的自主学习能力，本文提出了以下几点看法：

3.1 在课堂上以学生为主体，进行民主教学。课堂，是学生学习的主要场地，也是学生获取知识的主要场所，因此，教师在进行语文教学时应该转变教学观念，以学生为主体，进行民主教学。

例如，在讲授人教版语文教材七年级下册《音乐巨人贝多芬》一课前，让学生先讲述自己对贝多芬的认识和了解，教师再根据学生的阐述对其进行补充，让学生在充分了解贝多芬生平的基础上对课文进行阅读，然后，让学生快速阅读全文并找出文章描写贝多芬的线索，另外，让学生通过小组进行讨论，找出作者是通过哪些表现手法来塑造贝多芬的形象的。让学生对以上的问题进行讨论、回答，学生回答错误的，允许其他同学改正；回答得不够全面的，允许其他学生进行补充；暂时不知道答案的，给学生时间思考。总而言之，在讲述《音乐巨人贝多芬》时，要以学生为主体，充分尊重学生的课堂主导地位，通过民主教学来培养初中生的自主学习能力。

3.2 设置课堂问题激发学生的学习热情。初中生学习语文兴趣不高于教师的上课方式也有很大的关系，为了提高学生的学习热情，教师应该给语文课堂注入活力，通过设置一定的问题来吸引学生的学习兴趣，提高初中生语文学习的热情。

例如，在讲授人教版初中语文《苏州园林》一课时，可以对学生提出以下问题：《苏州园林》是一篇什么类型的文章？作者是以什么顺序来描写苏州园林的？阅读完课文后，你觉得哪一段话写得最好，为什么？让学生通过思考这些问题来逐渐了解课文，了解语文学习的趣味性，增强语文学习的兴趣。另外，在结束课堂时，教师还可以设置一个问题来吸引学生的兴趣，让学生在课后进行思考讨论，并在下一课堂公布答案。通过课堂上一些问题的设置，能够最大限度地吸引学生学习语文的兴趣，激发其语文学习热情。

3.3 教给学生一定的语文学习技巧，让学生学会学习。俗话说：授之以鱼不如授之以渔。教师在进行语文教学时，不能单纯地讲述课文内容，而应该在讲授文章的同时将一些基础知识传授给学生，让学生在听课的同时掌握语文学习的技巧。

例如，在讲授人教版七年级上册《盲孩子和他的影子》一课时，不仅要让学生体会到文章的中心思想，而且需要在讲课的过程中将一些语文基础知识传授给学生，让学生学会自主学习。"有一天，他问影子：'请告诉我，你从哪里来？' 影子回答：'我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……'"一句，阳光、月光、灯光排比下来，不仅使文章句子朗朗上口，而且优美的句子有利于学生理解排比句式的应用。"'啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。'盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。"一句，则可以通过将萤火虫比喻为灯来使学生感受到比喻句的奇妙之处。

通过对书本课文的读解，让学生了解到学习语文所需要掌握的基础知识，课本的实例使知识更加生动活泼，而一些基本句式的运用又使课文更有内涵，相信这样一定会增加学生学习语文的兴趣，能够促使学生主动学习。

3.4 让学生爱上语文，由"要我学"变为"我要学"。学习的主体是学生，因而培养学生的自主学习能力，需要让学生爱上学习。教师在进行语文教学时，不能过于沉闷，要通过提高课堂的趣味性让学生爱上语文课堂，爱上学习。

例如，在讲授《大自然的语言》一课时，可以将课堂由课内转移到课外，让学生在大自然中进行学习，感受大自然的美妙，了解大自然的语言。让学生在大自然中进行学习，感受语文课文的美，爱上语文学习，将语文学习化被动为主动，将"要我学"变为"我要学"。

4.结束语

培养初中生的自主学习能力是学习工作的重点，也是初中生今后走向社会所需要掌握的一项技能。而语文课堂是培养初中生自主学习能力的一个重要平台，相信通过学习、老师和学生的共同努力，初中生的自主学习能力一定会有所提高！

参考文献：

[1] 陈丽华. 初中语文教学中学生自主学习能力的培养[D].上海师范大学，2011-04-01

[2] 钱丽春. 探讨初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J]. 新课程学习（下），2013-06-28