浅谈情感交流在初中社会课堂教学中的应用

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摘 要：社会学是通过社会关系和社会行为来研究社会的结构、功能、发生、发展规律的综合性学科。本文主要探讨了情感交流教学方法在初中社会课堂教学中应用的意义以及正确应用的方法，然后举例说明了情感交流教学法在初中社会课堂教学中的应用。

关键词：意义；情感交流；初中社会；应用；方法；举例

一、情感交流教学法在初中社会课堂教学中应用的意义

1.情感交流教学法在初中社会课堂教学中应用可以有效地刺激学生学习的兴趣

从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。如果学生对社会这门课程感兴趣，那么，他们就会持续地、专心致志地钻研它，从而提高学习效果。学生学习的兴趣，一般来说和教师有着直接的关系，而情感交流可以使得学生放松心情，不再认为上课是一门苦差事，并且会越来越对社会课感兴趣。

2.情感交流教学法在初中社会课堂教学中应用有利于促进学生与教师之间的情感交流

初中阶段的学生，他们都在发生着微妙的心理和生理变化，他们的认知、观念等也都在发生变化，此时此刻他们需要更多的交流空间。因此，如果将情感交流应用于初中社会课堂教学中，就可以满足这个年龄段学生的交流需求，教师也可以适当地引导学生具备正确的认知观念和价值取向，帮助学生解决心中的疑惑和问题，从而不断地促进学生与教师之间的情感交流，也就可以有效提高课堂的教学效率。

3.情感交流教学法在初中社会课堂教学中应用可以有效刺激学生的思维

思维是学生学习能力和智慧能力的核心，要想学生的学习接受能力、分析能力等各方面的能力得到加强，就要先培养学生的思维能力。历史与社会这门学科更加需要学生必须具备较强的思维能力，而将情感交流有效应用于初中社会课堂教学中，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以有效地刺激和提高学生的思维能力，从而使得初中社会课堂教学的效率得到提高。

二、情感交流教学法在初中社会课堂教学中的正确应用

1.开设有关初中社会教学内容且具有意义的活动

开设有关初中社会教学内容且有意义的活动，可以提高学生的思维能力；一个有意义的活动，可以让学生深刻体会到自己是学习的主体，提高学生学习的注意力，从而可以有效提高初中社会课堂教学效率的同时，有效提高学生的思维能力。

2.运用幽默的表达方式来促进教师与学生之间的情感交流

经过调查研究得知，大部分学生都对教师产生一种畏惧的心理，他们会尽可能地约束自己的行为，尽量少发言等，让教师捕捉不到自己，使自己不被批评。因此，教师应用幽默的表达方式来促进教师与学生之间的情感交流，教师要以平易近人、关心的方式来对学生进行教育，让学生不再畏惧教师，甚至喜欢教师，让课堂气氛变得活跃起来，更专注课堂上教师所传授的知识，从而不仅可以促进学生提高学习兴趣，还可以不断提高初中社会课堂教学效率。

3.从初中社会教材中发现情感交流的因素

在进行初中社会的课堂教学之前，教师应设置几个具有情感的问题，让学生自己动手、动口、动脑解决问题，并且说出自己有什么样的感受，不要给学生压力，适当的时候给予学生引导，发挥学生的想象力，让他们畅所欲言，而不要有任何顾忌，从而可以使得学生拥有自豪、平等的情感，也促进了学生与教师之间的情感交流，增进学生与教师之间的情感交流，提高课堂效率。

例如在初中社会课程“我们生活的世界”中，教师可以针对这课程的内容组织学生进行一次关于本地的自然环境和社会生活的调查活动，并引导学生用访问老人、查阅地方文献、探讨历史遗迹等方法来深入了解对本地自然和社会环境变化，在这个过程中教师可以充当导游的角色对身边的社会环境进行解说，并且展开一个自由讨论会，让学生对自己所见、所想、所听到的社会环境互相探讨和分析，教师也应参与这个讨论会，和学生一起进行情感交流。用这样的活动教学的方法，不仅可以让学生深入了解到所学的知识内容，还可以引导学生亲身体验知识与社会的关系，以促进教师与学生之间的情感交流。

综上所述，情感交流教学法在初中社会课堂教学中的有效应用，不仅可以促进教师与学生之间的情感交流，还可以有效地提高学生的学习兴趣，刺激学生的思维能力，从而有效提高课堂教学效率。

（作者单位：浙江省宁海县桥头胡初级中学）