关于高职思想政治理论课实践教学与专业实训“双基地”建设的思考

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【摘 要】可把专业实训基地作为高职思想政治理论课实践教学基地进行建设，为实践教学的开展提供便利条件和有效平台，实现专业教育与思想政治教育的有机结合，良性互动，由此构建思想政治理论课实践教学与专业实训“双基地”。

【关键词】高职 思想政治理论课

实践教学 专业实训 “双基地”建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）02C-

0177-03

实践教学基地建设是开展思想政治理论课实践教学的前提和重要载体。长期以来，思想政治理论课实践教学基地建设突出存在着学生参与上缺乏广泛性、内容上缺乏规范性、时间上缺乏连续性、组织上缺乏系统性、实施上缺乏有效性等问题，导致思想政治理论课实践教学难以可持续性开展。探索思想政治理论课实践教学基地建设不仅是思想政治理论课教学改革和发展的需要，而且是培养大学生创新能力和实践能力内在的需要。当前，工学结合人才培养模式为高职院校思想政治理论课实践教学基地建设提供了良好的契机和特有的条件。把专业实训基地同时作为思想政治理论课实践教学基地进行建设，将思想政治理论课教学内容引进专业实习实训过程中，为思想政治理论课实践教学中的开展提供便利条件和有效平台，不仅可以有效提高实践教学的实效性，而且可以使思想政治理论课教学更好地适应高职教育发展和人才培养的要求。

一、对思想政治理论课实践教学基地的地位和作用的新认识

（一）正确认识思想政治理论课实践教学基地的地位，建立基地与学校良性互动的长效机制。目前，思想政治理论课实践教学基地往往被简单地理解为单向开展教学的一个场所，而并未被真正置身于教学之中扮演其应有的角色。其实，实践教学基地不仅仅是教学场所或平台，更是学校与基地开展交流与合作的重要依托。例如，在与农村实践教学基地合作中，社会主义新农村建设示范点是学生了解国情、了解社会的重要平台，是提高学生贯彻理论与实践相结合、学以致用能力的有效途径。借助这一平台，一方面，学生可了解社会主义新农村建设所取得的伟大成就，培养社会责任感，引导他们刻苦学习，努力成才，服务社会，服务基层。另一方面，学生可结合所学专业和自身特长，开展力所能及的志愿服务活动，以支教兴农、科技兴农等形式服务社会主义新农村建设示范点，通过投身社会实践活动来深化对理论的理解和把握，从而更好服务社会，服务人民。在这个过程中，无论学校还是农村实践教学基地均能从双方的合作中受益。因此，应该重新认识和界定实践教学基地的地位，建立一批相对稳定的教学实践基地，通过双方的互利合作、良性互动，并以此来激活和带动整个实践教学环节，使思想政治理论课实践教学基地建设实现可持续发展。

（二）充分挖掘和利用实践基地的资源优势，实现实践教学与理论教学的深度融合。充分利用实践教学基地丰富的教学资源，对大学生进行生动、具体、形象的爱国主义、集体主义和社会主义教育，道德法制教育，形势教育，是提高思想政治理论课实效性最直接有效的方式之一。在实践教学基地教学资源的利用上，要坚持发散思维，全方位透视，一个典型的实践教学基地通常可以而且应该反映多方面的理论教学问题。例如，国有企业实践教学基地，可以从公有制经济的主体地位和国有经济主导作用发挥的角度，让学生更深入理解我国社会主义初级阶段基本经济制度的特点。也可以从经济全球化背景下我国参与国际竞争角度，引导学生理解提高自主创新能力，走新型工业化道路以及当前转变经济发展方式的必要性和紧迫性。还可以从就业教育角度，加强学生的思想道德素质和职业道德教育，培养学生的职业素养和创业意识。因此，如何在现有实践教学基地资源的基础上，发掘更为广泛的内容和形式，向学生提供一切可能的条件和机会，帮助他们提高和发展综合素质和能力，是提高当前思想政治理论课实践教学基地建设实效性亟待解决的一个关键问题。

二、构建思想政治理论课实践教学与专业实训“双基地”的价值

构建思想政治理论课实践教学与专业实训“双基地”，就是要整合优化在专业实训教学基地资源的基础上，把思想政治理论课教育教学内容引入专业实习实训过程中，实现专业教育与思想政治教育的有机结合，良性互动。构建思想政治理论课实践教学与专业实训“双基地”，是当前高等职业教育改革和思想政治理论课教学改革的必然趋势，具有极其重大的价值

（一）构建思想政治理论课实践教学与专业实训“双基地”是适应高职院校教学改革与发展的需要。在高职院校普遍实施“2+1”工学结合人才培养模式的形势下，传统的教育形式正在酝酿重大突破，理论教学的课时数被大量压缩，专业技能和职业能力的培养和训练环节不断强化，传统的课堂教学已无法完成思想政治理论课的教学任务。这种工学结合人才培养模式既对思想政治理论课提出了严峻的挑战，也为加强和改进思想政治理论课实践教学提供了良好的契机和特有的条件。为更好地适应高等教育发展和人才培养目标的要求，必须对思想政治理论课教学特别是实践教学进行改革，进而使思想政治理论课教学更加符合高等职业教育规律要求，提高其教学实效性。当前，各高职院校为确保专业实训实习教学活动和教学目标的落实，与相关企业、行业合作建立了一批有稳定保障机制、运行良好的校外实训实践基地。学院可以把这些实训实践基地同时作为思想政治教育实践教学基地进行建设，使之成为专业实习实训和思想政治理论课实践教学的“双基地”，既为思想政治理论课实践教学开展提供便利条件，也使专业教育与思想政治教育的有机结合落到实处。

（二）构建思想政治理论课实践教学与专业实训“双基地”是实现高职院校人才培养目标的需要。思想政治理论课实践教学不同于一般的专业课实训，专业课实训建立在学生体验和动手的基础上，通过特定的专业实践，培养出符合各专业培养目标要求的，符合社会需要的应用型、高技能人才，侧重于培养学生“如何做事”。思想政治理论课实践教学则具有鲜明的思想性和意识形态性，侧重培养学生“如何做人”。同时，两者又是紧密联系、相辅相成的。思想政治理论课实践教学虽然重在培养学生“如何做人”，但是，这一教育目标的实现只有与专业课实践教学培养学生技能的过程相结合才能落到实处，否则就只能是一种空想。专业课实习实训重在培养学生“如何做事”，这一目标的实现也要依靠思想政治教育的正确引导，否则就不可能使学生成为社会主义合格人才。概言之，思想政治理论课实践教学为专业人才培养进行思想导航、指明正确的培养目标和方向，专业课实训则是培养人才的具体技能；思想政治教育贯穿于专业人才培养的全过程，专业课实习实训则以特定的专业人才培养作为思想政治教育的具体展示和物质基础。因此，构建思想政治理论课实践教学与专业实训“双基地”，可以防止出现思想政治教育与专业教育在人才培养目标上的割裂现象，可以更好地发挥实践教学基地的育人作用，从而实现学生思想教育与岗位技能训练的有机结合。

（三）构建思想政治理论课实践教学与专业实训“双基地”是有效整合教学资源和提高教学质量的需要。长期以来，思想政治理论课实践教学往往不能作为一种经常性的教学环节开展下去，很多高校只能做到“以点带面”。究其主要原因，是因为实践教学受场所、经费和师资的客观因素影响较大，导致思想政治理论课实践教学难以可持续性开展。实践基地建设需要很大投入，因此，实践基地建设应该按照共同开发、共同使用的原则进行，以提高实践基地的使用率，降低基地的使用成本。使思想政治理论课实践教学具体依托各专业实训基地，做到专业实训基地和思想政治理论课实践教学基地“双基地”同时建设、同时挂牌运作，为思想政治教育实践教学提供以企业为依托、与职业实践紧密相结合的稳定的实践基地，不仅可以满足思想政治理论课实践教学的需求，而且可以有效节省教学资源，提高办学效率。这对于教学资源和办学资金仍不够雄厚的高职院校而言，显得尤为重要。

三、思想政治理论课实践教学与专业实训“双基地”建设的总体思路和原则

思想政治理论课实践教学与专业实训“双基地”建设的总体思路是：坚持以人为本，以学生为主体的指导思想，以提高学生思想政治素质和实践能力为核心，以适应思想政治理论课教学改革与发展要求和高职院校工学结合人才培养模式为宗旨，整合与优化各种教育资源，健全各项教学制度，充分利用专业实习实训基地提供的真实的职业环境平台，将思想政治教育纳入专业实习实训全过程，使思想政治理论课实践教学具体依托各专业实训基地，做到专业实训基地和思想政治理论课实践教学基地“双基地”同时建设、同时挂牌运作，为思想政治教育实践教学提供与职业实践紧密相结合的稳定的实践基地，以满足思想政治理论课实践教学的需求。思想政治理论课实践教学与专业实训“双基地”建设应坚持如下原则：

（一）服务思想政治理论课教学目标原则。实践教学基地建设必须要为思想政治理论课教学的教学目标服务，体现出育人的宗旨，这是实践教学基地的基本性质。因此，应特别处理好思想政治理论课实践基地建设与思想政治理论课教学理论教学的关系，不能偏离思想政治理论课教学的根本任务。一方面，教师应依据课程实践教学内容的需要，合理使用基地，开展与思想政治理论课教学目标和任务相吻合的活动，增强实践教学的针对性，提高教学效果。另一方面，思想政治理论课教师可以定期到这些实习实训基地进行专题调研，调查企业文化，了解学生在实习岗位职业道德情况、各行业对学生的具体要求、学生如何对待困难、解决冲突、组织管理和承担风险等多方面的综合能力等。教师将调研成果反馈到思想政治理论课教学之中，及时调整思想政治理论课的教学针对性，以提高教学实效性。当然，思想政治理论课实践教学可以兼顾其他方面，但必须突出思想政治教育目的，而不能喧宾夺主，任何有悖于实现思想政治理论课教学目的的所谓实践教学和实践教学基地建设都是毫无意义的。

（二）共建共享原则。加强实践教学基地建设需要投入大量的人力和物力，因此，实践教学基地建设应该注意按照共同开发、共同使用和双方受益的原则进行，提高实践基地的使用率，降低基地的使用成本。从地方建设发展的实际需求和大学生锻炼成长的需要出发，建设一批相对稳定的实践教学基地，使学生得到锻炼，当地见效益，教学见成效，实现互惠互利。从思想政治理论课的特点出发，学校和基地可以尝试多种合作方式。例如，学校可以组织教师和学生发挥专业特长和优势，与基地联合进行政策解读、法律咨询、科研攻关、技术改造、城镇布局、新农村建设等，为基地开展形式多样的知识技术服务。再如，学校可为基地定向培养所需的专业人才，把学生毕业实习和就业工作结合起来，这一方面可以扩大学生的就业途径，也能为基地输送人才；另一方面，学校也可以充分利用基地的资源进行相关的创业辅导、就业咨询等活动，加强学校与社会的联系，缩短学校与地方的距离。总之，学校和基地合作的方式很多，可以随着双方各自的需要，不断调整、丰富和发展。

（三）规范化和制度化原则。要建立稳定的实践教学基地，必须建立长效保障机制，使实践教学基地建设实现规范化和制度化。具体而言，就是各方应对实践教学基地的培育和发展给予人力、 物力、财力上的支持和保障：一是应设立思想政治理论课实践教学基地专项建设经费，专款专用，从物力和财力上给予支持和保障；二是学校应配备得力专任老师负责思想政治理论课实践教学基地的建设工作，在人力上给予支持和保障；三是学校应出台加强思想政治理论课实践教学基地建设的相关文件，使实践教学基地建设制度化，在政策上给予支持和保障；四是针对当前校企合作过程中行业、企业参与积极性不高的现状和难题，通过政府引导，由高职院校和相关企业通过签订协议组成职业教育集团协调解决。这种职业教育集团的组建有利于促进校企合作，对于强化职业教育与行业企业的联系、促进职业教育教学改革和加强职业教育管理等都将起到有力的推动作用。总之，发挥教学实践基地作用必须全方位多层面共同努力

（四）专业教育与思想政治教育集成设计、并重的原则。实践教学基地建设的关键在于如何整合教学内容。实践证明，专业教育与思想政治教育的结合不仅可能，而且必须。各门专业课程都应承担起思想政治教育任务，把思想政治教育融进专业知识教育之中，做到既教书又育人，使学生在学习科学文化知识的过程中自觉地加强思想政治素养。与专业实训相结合开展的思想政治实践教学工作，在内容设计上应与学生不同阶段的专业教学、学习环境和实践场所相吻合，针对具体的职业岗位，将思想政治教育落到实处。有针对性地在学生实习实训过程中设计一些与学生所学专业相关的实践项目来组织实践教学，引导学生在仿真或真实的职业场景中锻炼，使学生逐步形成良好的世界观、人生观、价值观、道德观、职业观、就业观和创业观。

总之，思想政治理论课实践教学与专业实训“双基地”的建立和发挥作用是当前教学改革的重要内容之一。目前，“双基地”的建立仍面临诸多困难，需要学校各级领导的重视、全体教师的共同努力以及各级部门的大力支持。

【参考文献】

［1］叶德明.高校思想政治理论课实践教学基地建设探索［J］.广西教育学院学报，2009（5）

［2］郭艳春.依托基地构建高校思想政治理论课实践教学新模式［J］.科技信息，2010（17）

［3］陈绍西.论高校思想政治理论课实践教学基地建设［J］.安康学院学报，2010

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［4］潘利红，黄文勇.思想政治理论课实践教学基地建设的思考［J］.高等农业教育，2010（3）

【基金项目】2009年广西高校思想政治教育理论与实践研究课题（2009SZ009）

【作者简介】唐爱琼（1959- ），女，广西马山人，广西机电职业技术学院社科部主任，副教授，研究方向：大学生思想政治教育。

（责编 黄斯佳）