在阅读中迎来春天

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有人开玩笑说语文老师备课时是属鸡的，吃一爪子叨一爪子，累！上课时是属麻雀的，喋喋不休，学生昏昏欲睡，烦！作业作文批改是属牛的，做得很多，收效甚微，气！考核时是属杜鹃的，优秀率不高，不及格的一片，悲！忽然之间，“语文主题学习”如一缕春风，吹开了语文老师紧皱的眉头，春风化雨，润物无声，语文教学迎来了一个明媚的春天！

一、读书破万卷，质从量出

老子曰：“少则得，多则感。”“语文主题学习”让老和学生共同回归了语文的根本：读书。我们不再仅仅抱着一本语文教材学习，而是广泛阅读，读“语文主题学习”丛书，积极拓展中外名著。教学中，结合“一米阅读”，让阅读效果看得见，检测有效，家长配合，运用读书笔记，积累好词好句，品析精彩片段，自由表达感悟，尊重学生的阅读体验。随着读书的广泛和深入，学生的语感建立起来了，理解能力增强了，表达能力提高了，写作也能从容应对，能我手写我心了。

二、运用工具书，查阅字词

过去的字词学习，学生们依靠的是阅读全解和手机电脑，“语文主题学习”的字词整合教学，让学生们又翻开了词典这一工具书，亲自动手查阅，学习兴趣非常浓厚。教学中，我们把一个单元的字词教学通过整合在一节课内完成，小组分工合作，一人查一课，小组整合互讲，比比看谁读得准，比比看谁写得对，比比看谁用得好。课堂上，每位同学都积极参与，大家都在认真查找，小组之间展开竞赛。当我把一堂专注投入的字词教学课做成美篇发到家长群里时，家长们纷纷赞叹：“这才像一节语文课！”“我们的孩子已多年不查词典了，太好了！”

三、主题学习，百花齐放

开展主题学习以来，教师们热情高涨，积极尝试新的教学模式。放假前我们就把备课工作安排好，两到三位教师负责一个单元的备课。老师们认真研究，精诚合作，精心选择“语文主题学习”丛书篇目并链接到课文中，认真制作课件，保证课堂教学的大容量、高质量。积极探索主题学习的多种课型，如主题阅读课、主题背诵课、主题写作课等。教学中，查漏补缺，扬长避短，积极进行教学交流，积累优秀的教案、课件，语文教学不再像过去传统的教学，随意而不系统，浅薄而不厚重，现在的语文不但丰富了，厚重了，而且语文教学轻松、愉悦，老师们如沐春风，课堂上百花齐放，一派生机勃勃的局面。

四、活动丰富多彩，春意盎然

在“语文主题学习”中，活动尤其要跟进。在教学中，我们开展了丰富多彩的语文活动。小型活动在班内进行，如主题经典诵读、丛书阅读汇报、主题小报展出等。大型活动在年级中、在全校开展，如主题展版、“让世界充满爱”等主题读书报告、主题知识竞赛、主题演讲、主题写作比赛等。轰轰烈烈的竞赛激发了学生读书学习的兴趣，学生的变化让老师们感到惊喜。老师们说：现在的语文课堂气氛变活跃了，孩子们乐于思考，敢于质疑，一个个更加阳光自信了。老师们说：孩子们原来这么有才华，平时怎么就没看出来呢？是啊，明媚的春天来了，花儿们能不绽放美丽、能不吐露芬芳吗？

“语文主题学习”为我们打开了一扇窗，春风送暖，涤荡着我们的心灵；“语文主题学习”为我们推开了一扇门，春光明媚，灿烂着我们的人生。阅读，终于让语文教学在春天倾情绽放！