英语精读课程教材使用存在问题及对策
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摘 要：精读课程是英语专业本科学生学习英语的一门综合课程，贯穿大学四年的学习，每周课时达到4～6个课时。因此，英语精读课程是英语专业课程中的基础课程和核心课程。英语精读课程能培养学生对不同体裁的文章的鉴赏能力，同时，能增强学生对英语国家文化的了解。与此同时，也能为学生的词汇学习提供丰富的语境。但是，就目前地方高校英语专业精读课程教材的选用情况来看，基本使用现代大学英语精读课程，高年级多使用张汉熙的高级英语教程。很多学生对教材中文章的内容不感兴趣，觉得枯燥无味，与现实生活脱节。因此，分析目前精读课程教材中存在的问题，并提出相应对策。
一、英语精读课程教材使用现状及问题
英语精读课程的开设是英语专业课程体系中的基础核心课程。这一课程贯穿英语专业学生大学四年的英语课程学习中，每学期占据96或64个课时，这是培养学生语言基本功的主要途径。而目前地方高校英语专业基础阶段使用的精读课程教材多为杨立民主编的现代大学英语精读或李观仪的新编英语教程，而高年级多使用张汉熙主编的高级英语1和高级英语2。而杨立民主编的现代大学英语精读教材内容，第一年多侧重于叙事型的文章体裁，文章体裁显得单一，而且文章内容多涉及政治、历史等，使得学生可表达的信息较少，同时，与学生所生活的时代环境有了较大的差别。尤其地方高校英语专业学生英语基本功本身就弱，对人文历史知识知之甚少，而一年级需要他们大量查阅、消化吸收这么多历史文化背景知识，就显得超过了他们的能力范畴。同时，在文章体裁上过于单一，16个周都在欣赏故事，学生在课堂中也逐渐失去了兴趣，而且选择的话题过于偏向政治性和哲学性，使得与学生的认知领域和兴趣有了较大差距。二年级的精读课程比一年级的课程内容在难度上有了较大的提升，多为政治性和哲学性话题，学生对文章的理解顿时不知所措，很多学生对哲学性和政治性话题不太感兴趣，老师让学生上课之前查阅相关背景知识和关键词，但是，大多数学生都是下载别人的课件，朗读课件的内容，对信息根本没有理解。如，二年级第四册的第一单元Thinking as a hobby，学生一看到题目就感到很诧异，我们每个人都有爱好，而学生能想到的都和休闲、娱乐有关，都是比较轻松的话题。但是，文章的导入和文章的主题哲学欣赏都与学生的认知世界和认知能力有很大的出入，很多学生感到主题枯燥乏味，没有继续探讨的兴趣。高级英语的教材内容都是经典之作，所选文章体裁也是多样化，叙事文、描写文、说明文、演讲等，但是，在内容上部分选材已经很久远，话题与学生的实际生活脱离较远，如高级英语1第一课中东集市是一篇典型的描写文，文章描写了20世纪60年代左右的中东集市，风箱生火和石磨榨油的场景描写的是非常古老的生活和劳作方式，学生从文字中不能产生共鸣与回应，也就不能对语言文字描写创造出的唯美画面进行鉴赏。同时，生词量偏大，修辞手法较多，对于语言背景知识缺失和语言基本功薄弱的学生来说，学习课文知识已经成为一个沉重的负担。
二、相应的对策
基于上述问题，本文尝试探讨一些可行性的办法来改进目前英语精读课程中存在的问题和不足。英语专业一、二年级基础阶段的精读课程教材内容可偏向于叙事，但也应穿插不同题材的文章，如描写文等，选题的内容应该多贴近于实际生活，引起学生的共鸣，同时，又体现一定的社会价值观和文化意义，而且能够引导学生正确地对待社会现象和事物，培养学生的社会责任感和健全的人格品质。这样的话题能够给学生创造表达自己思想和价值观的自由空间，学生之间也能够有话可说，在一定程度上提高了学生思考问题与分析问题的能力。对于那些哲学性和历史性主题的文章，在数量上可以减少一些，但是，学生应该了解历史和探讨哲学性问题。英语专业三年级高级阶段的精读课程教材在文章体裁上应该更加多元化，不仅有叙事的，还应包括说明文、描写文等，训练学生对不同文体的欣赏和分析能力，对文学作品的选择，除了经典的作品外，还应该加入最新的名篇欣赏，这些最近出版发行的文学作品反映了当下这个时代人们生活中存在的各种问题，学生能够感同身受，从文学作品中学到一些对自己的生活导向有意义的知识，能够培养自己的人文修养，同时，也能促进学生学习语言、分析语言的兴趣和积极性。综上所述，英语专业英语精读课程教材在文章的体裁和主题的选择上，应该在基础阶段和高级阶段有层次的区分，在内容的选择上，应加强现实性和教育性的结合，让学生能够体会和感受，在思想上产生共鸣。基础阶段的精读课程教材可侧重于学生英语语音、口语表达的练习，为学生的语言基本功打下坚实的基础；而高年级阶段英语精读教材的内容选择上，可偏重培养对不同体裁的文章的赏析能力，对英美文化有基本的认知，为进一步学习英语语言奠定厚实的、丰富的背景知识。
参考文献：
张汉熙.高级英语[M].北京：外语教学与研究出版社，2008.