讨论小学数学教学中的情感教育

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【摘 要】小学数学教学中要想有效的提高教学水平和学生的学习效率，激发出学生的学习兴趣，还要求教师在教学过程中有着情感的投入。所谓的情感教育就是要将培养学生的道德、理智作为教学内容的一种教育方法，借以提高教学质量和学生学习的效率，所以在实际的小学数学教学中，老师要在做好知识的教学的同时实施情感教育，努力营造学生认知和情感的氛围，让学生在学习中充满活力和乐趣，达到最佳的数学教学目的。

【关键词】小学数学；情感教育；方法

前 言

数学学科较其他学科来说具有一定的抽象性和逻辑性，而且传统的教学理念中，只有语文课堂或者是思想政治课才会更多的关注情感教育问题，这样加剧了学生在学习数学过程中的枯燥乏味，使得学生对于数学的学习更加失去了兴趣。教学其实是学生和教师之间相互沟通交流的过程，所以情感教育同样适用于小学数学的教学中，如果在数学教学中更好的开展情感教学，相信对于学生数学学习效果、学生素质的提高都有着显著的作用。

一、实施情感教育的意义

情感教育是教育者在教学中根据教学要求采取相应的措施和教学活动，让学生的情感发生积极的变化，形成新的情感。数学教学的过程中不应该仅仅只有单纯的课堂知识学习，还应该对学生加以情感素质教学，教学标准要包括态度、情感和价值三方面。

1.能够激发学生对于数学学习的兴趣。在数学学习中，学生拥有学习的热情和兴趣对于学习有着很大的帮助，能够让学生坚持自己的理想，并且付诸于实际行动。一些教材会利用巧妙的方法激励学生向名人学习，培养学习数学的热情，低年级的教学中会将一些问题设计成童话故事来增加数学课堂教学的趣味性，调动学生学习数学的热情。

2.对于学生良好的情感品质有积极的引导作用。学生在数学知识学习过程中，会发展出自信心等良好的品质，培养学生好学、爱学的态度，进一步激发学生学习。在教学过程中，学校要有先进的教育理念，看中学生的终身发展，而不是只局限于眼前事物，让学生拥有可持续发展学习的潜质，在之后的学习中仍然能够有梁高的情感品质，实现终身学习的目标。

3.学生能够更好的学会独立思考和质疑的习惯。数学教学中，教师要尽量创造出更多的机会来加强学生的素质发展，学生一旦遇到问题，教师不要直接给予解答，应该适当的加以引导，给学生提供解决问题的思路，培养学生独立思考的能力。鼓励学生质疑他人的学习思路、方法，否定或修正他人的结论，让学生在质疑中学到更多的知识；鼓励学生探索讨论任何一个存在疑问的问题，或者提出不一样的看法，学到质疑的关键。

4.对于素质教育的实施有着很大的帮助。全面发展包括了情感发展、认知发展、人格发展等几方面的健全发展，这是素质教育最基本的目的，素质教育教学中明确强调了要培养学生的自主学习和创新能力，并且这些都依赖于情感教育。所以说小学数学教学和其他科目一样，都要关注情感教育教学，为了学生的素质教育提供更多的帮助。

二、小学数学教学中情感教学的现状

现阶段的小学数学教学中，教师教学困难，学生学习也更加辛苦，这样对于学生来说是很不利的，学习过程如果带有情绪性，那么对于学习的影响是非常大的。如果是积极的情绪，学生在这种兴奋的学习氛围中能够激发自身的潜力，促进智力发展，对于学习有很大的好处。但是实际上却和这个相反，因为学生缺乏知识和生活经验，往往会被情感左右理智，学习兴趣高涨时学习效率高，反之学习效果更差。这些恰恰表现教学过程中学生的情感活动对于学生的影响十分重要。所以说教师在教学过程中要发挥积极引导的作用，发掘出数学教学中潜在的乐趣，培养学生学习兴趣，创造一个更加有利于学生学习的环境。

三、小学数学教学中情感教育实施的策略

1.激发学生学习的兴趣，培养和谐的师生关系

小学生情感认知较为简单，对于一门学科的喜欢与否多数都和教师的关系很密切，可能是喜欢教师讲课方法，继而喜欢这门学科。因此，教师应当努力让学生从心理上喜欢数学老师，然后喜欢学习数学，让学生更加努力的投身于数学学习中。这就要求教师在教学方法上采取一定的措施去吸引学生，建立起良好的师生关系，比如说改变自身教学语言，课堂上多进行娱乐型学习方法等等，使得学生的学习效率能够得到提升。

2.培养学生对于数学学科的喜爱之情

数学教学虽然是关于数字的教学，但是也不全是数字数学，这其中也包括数学独特的艺术美，比如图形的美、逻辑的美等，教师应当有一颗热爱教育的心，培养学生的数学情感，引导学生发现数学中的美，增加学生学习乐趣，让学生学号数学，为社会创造出更大的价值。

3.教师严格要求自己，加强自身感情修养

新课改下小学数学教学要求教师不仅有丰富的理论课程知识，还要学习更多的关于教育学方面的知识，带动学生的学习热情，在提升自己的同时教育了学生，创造出更多的机会和孩子们交流，帮助他们更好的学习知识。

4.创造出一个活跃的课堂气氛

在新课程标准改革下，课堂教学的重心逐渐由教转变为学，想着更加全方面的发展，这也要求教师改变以往的教学方法，尽量营造出轻松活跃的课堂氛围是衡量教学效果的标准之一，这样更加有利于学生的注意力更多的在学习上面，提高学习效率。

5.在课堂教学中有效评价学生

教师在教学过程应当充分的尊重学生，提倡实行激励性的评价，所以课堂上教师要真诚的对待学生，评价学生，让学生获得被肯定的自信。激发学生内心情感需求，培养学生学习创造能力，尽量避免对学生的指责批评，以免伤害学生自尊心。对于学生的评价也不要局限于学习方面，也不需要受限于形式，只要真诚、平等、关心和热情就好了，这样能够让学生获得更大的鼓舞。

结束语

情感教学是数学教学发展的必然趋势，义务教育阶段的教学不仅要考虑数学学科自身的特点，还要遵循学生学习的心理规律，让学生自己体会到学习的乐趣，教师在旁边对学生进行指引沟通，使学生的思维能力、情感态度等发生质的改变，培养学生数学学习的情感，为了素质教学打下良好的基础，让小学数学情感教学成为教育创新的必然趋势。

参考文献：

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[3]黄潘文.在小学数学教学中培养学生的数学情感[J].四川教育学院学报，2006.