关于多媒体课件在教学中应用的探讨

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摘要：多媒体课件教学作为一种辅助教学手段，成为提高教育教学质量的重要手段和措施。但它在被广泛应用的同时，也存在着许多弊端，如何正视这种新兴的教学手段，使它更好地在现代教学中服务，是急需我们探讨的。

关键词：多媒体课件 教学 问题 对策

中图分类号：G424 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.047

多媒体课件，就是通过电脑、音频、动画、音乐等将信息集成在一起，并在教学过程中加以运用。在职工培训中，随着教学设施的不断完善，特别是现代多媒体设备的投入使用，越来越多的教师将多媒体课件应用于教学培训中。与传统的教学手段相比，多媒体课件以其形象、直观、生动的方式赢得了广大师生的喜爱，对培训起到了化难为易、化繁为简、变苦为乐的作用。但在多媒体课件教学中，还存在一些问题。这些问题的存在削弱了多媒体教学应有的优势，降低了应有的培训效果。解决这些问题，在培训过程中，就能使教师发挥多媒体教学的优势，从不同角度展现培训内容，充分发挥学员在培训中的主体作用，达到了优化培训过程，提升培训效果的目的。

1 多媒体课件在教学中存在的几点问题

1.1 忽视传统教学的基本功

多媒体课件作为现代教学手段的一种，对提高培训效果的有效性起到了很大的作用，但也出现了有的教师不分内容、不讲自身能力，争先恐后制作多媒体课件，并把多媒体课件作为唯一的培训手段贯串始终的现象，导致了对传统教学基本功的废弃。这样容易造成学员产生厌倦心理，产生课堂气氛不活跃、信息量过大，学员不好做笔记等问题。

1.2 忽视课件的制作质量

多媒体辅助培训，就目前而言，市场上还没有适合铁路各专业培训的现成课件可以利用，一切只能靠培训教师自己制作。由于有的教师在计算机操作技术方面的缺失，在教学中出现个别设备不会使用，课件出现异常等现象后不能及时处理，导致教学中断，学生注意力转移，从而使教学质量大打折扣。有的教师只是把电子文档搬到屏幕上，成了简单的文字搬家。这样造成了学员的注意力分散，影响了培训质量，降低了培训效果。

1.3 忽视学员的主体地位

在实施多媒体课件教学中，部分教师只强调教，而忽略了学，较少从学员与多媒体课件、培训内容与多媒体的互动关系入手，设计出最具互动性的方案，教师变成了课件的放映员和解说员，忽略了学员的参与，学员变成了观众，思路被捆绑在调控设备，只顾看屏幕操作电脑，无暇顾及学员的反应，没能通过提问、表扬、鼓励等手段与学员进行交流，多媒体最有魅力的互动功能没有充分发挥出来，不能及时得到培训效果反馈，减弱了多媒体课件培训的优势。

2 多媒体课件在教学中提高培训效果的对策

教师要把握好多媒体课件的使用，发挥它的特殊功效为培训服务，以提升培训效果，提高培训质量。为此，需要有针对性地做好以下四点工作：

2.1 综合运用多媒体教学方式，提升培训效果

任何一种教学方式都不是万能的。尤其是传统教学本身所暗含的东西今天仍回味无穷。如教师通过板书，能很好展示出教师整个的思维过程和内容的条理性；教师的言语、眼神、面部表情等在教学中的运用，计算机是无法做到的。所以，在培训教学的各个环节中，不能仅限于多媒体课件的教学应用，还需要教师去说、去做、去演，机器永远代替不了人，不能取代教师。教师可根据自己的培训目的、培训内容、培训对象的专业，打破单一的培训模式，将多媒体教学和模型教学、现场参观讲学等培训方式结合起来，这样才能提高培训效率，获得更好的培训效果。

2.2 努力提高课件制作水平，提高培训质量

教师是教学培训过程中的主导，运用多媒体课件教学，必须提高多媒体课件的制作水平，提高多媒体课件的质量。需要做好三点：一要科学提炼。教师不能只将文本、图形等简单地进行罗列和堆积，应深度挖掘、提炼教材的内容的精华，做到文字简明、要点突出、难点讲解等，要具有逻辑性、严谨性、合理性，易于学员的消化和吸收。二要精心设计。制作多媒体课件是一个艺术加工过程，课件的设计要注重章节编排、素材衔接；陪衬、背景、空白等要疏密有致、和谐统一；配合要合理，图形要美观逼真；版面要新颖简洁、主体突出、引人注目；要有教学互动，能充分调动学员的主动思维能力。三要完善提高。教师要积极参加计算机应用技术的培训，更多地掌握多媒体课件教学的理论和技能；在日常的培训中要善于根据培训内容，不断引入更多的便于学员理解的各种材料和内容，及时改进、补充、优化课件，甚至对重要的课程、重点的内容要研讨制作。

2.3 深入研究培训情况，增强教学互动性

培训过程中，无论采用什么样的教学方式，教师是主导，学员是主体，这一点是永恒不变的。教学活动应是师生的互动。因此，培训前教师要认真研读教材，吃透教材，将培训内容、培训目的、培训方法与课件的制作思路、方法、技巧紧密结合起来，分析哪些内容采用传统教学方法效果好，哪些运用多媒体课件教学更有利；更要分析培训对象，精心设计出符合他们知识水平、年龄阶段的多媒体课件，对文字、声音、图像、动画等各种形式进行有效的结合，做到图文并茂，引导学员有效参与到整个培训过程中，以培养学员的求知欲和创造性思维，充分发挥学员在培训过程中的主体地位。

2.4 不断提升专业底蕴，突出个人风格

无论采用哪种教学手段，真正吸引人的应该是教师所传输的专业思想、阐述的专业观点、传授的新知识。教师在采用新的教学手段的同时，培训思路不能只依靠多媒体课件，独有的培训风格也不能被多媒体课件湮没，成为多媒体课件的操作者。而是应该不断钻研新知识、新技术、新装备，充实自己的专业底蕴，突出展示自己的培训风格及随堂应变的能动性，以深入的研究独特的观点引起学员思想的共鸣和思考，使多媒体课件在教学中成为联系师生思维的媒介，促进学员对培训内容的理解和掌握。

作者简介：赵剑阳，汉族，河北石家庄人，大学本科，北京铁路局石家庄职工培训基地，河北石家庄 050000