试谈职高历史的有效课堂
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摘 要：学习是个苦差事，学历史更苦，有让人头疼的历史事件，有记不完的年代时间。尤其从事职高历史课教学，更是要深入研究学生，研究教材，摸索出与普高完全不同的教法，才会实现教学的有效课堂。
关键词：职高；历史；有效课堂；方法
众所周知，质量是学校的生命线，尤其是职高学校，只有具有较高的教育教学质量，具有较好的口碑，才会解决招生就业的难题，也才会在激烈的竞争中找到生存与发展的康庄大道。但一直以来，历史教学都是职高教育的难点，许多历史老师都在进行着不懈的探索。
一、职高历史教学现状
综合来看，目前的职高历史教学状况不容乐观，首先是历史课历来都不被重视，课堂教学缺乏新法，学生缺乏学习兴趣。许多历史老师教学手段简单枯燥，仍然沿用教师讲，学生听的一言堂形式。忽视了学生的主体感受，调动不了他们的参与性，学生的个性被压抑泯灭，潜能得不到开发，激发不了他们学习的积极主动性。但最头疼的是需要背诵的内容较多，而这恰恰是职高生的弱项。而且职高学生大都文化课基础相对较差，缺乏良好的学习习惯，缺乏历史学习动力。他们认为职高学生应以就业为导向，主要要学专业，掌握技能，没人愿意花时间去学无关紧要的历史，教学就举步维艰。
二、如何实施职高历史高效课堂
（一）适当运用多媒体。多媒体辅助教学，可以突破时空的限制，方便快捷，在更大范围内共享高质量教学资源，使历史课堂教学更具生机与活力，已成为课堂教学改革的必然趋势。为了提高职高历史教学效果，教师可以在教学中大胆运用。如“南京大屠杀”，课本中的内容相对简略，学生只能有一个泛泛的了解。但如果利用多媒体技术截取影片《南京大屠杀》中的几个片段，在课堂上给学生观看，在低回的音乐中，配以南京大屠杀那些惨不忍睹的画面，加上日本鬼子丧心病狂地残害中华同胞的罪恶行径，更能激起学生对日寇罪行的愤恨，进而激发他们热爱祖国、热爱和平的情感。再如讲“鸦片战争”时，可以播放电影《林则徐》的相关镜头，像由于吸食鸦片，官兵丧失了战斗力；老百姓吸食鸦片，造成家破人亡等等，逼真地再现鸦片给中国社会带来的灾难，激发学生的爱国热情。
（二）指导课外实践。常言道：读万卷书，行万里路。历史教材上的知识，毕竟是宏观的，要想更全面更深刻地了解相关内容，就得进行大量的课外实践活动。包括阅读相关的史书资料，像《上下五千年》《现代三十年》《世界五千年》《地方志》等，多看历史题材的电影电视，像《林则徐》《屈原》等，也可以带领学生实地考察当地的遗址、遗迹、文物，像我们环县当地就有宋塔、山城堡战役遗址、南梁革命纪念馆等等，都可以组织学生前往考察。通过耳闻目睹亲身体验，得到的感受肯定会比课堂上更深刻。
（三）加强教学硬件设施。大多数历史教学内容，都需要学生在课外搜集整理资料，查阅相关的书籍文献，但如今一些职高学校仍然沿用传统的教学手段，历史课堂教学枯燥乏味，缺少教学图片，学校图书室大都不对学生开放，有些所藏的图书陈旧过时，而且以文艺书刊为主，历史文献短缺，学生无从查阅。搜集的另一方式是上网，而大多数中职学校的多媒体教室只是为计算机教学服务，学生个人无权私自使用，导致历史课堂教学低效。因此职高学校一定要引起重视，加强历史教学的硬件建设，备齐相关教学用具，并对学生全面开放，走出历史教学的低谷。
（四）转变历史教学观念。不可否认，当前职高历史教学低效的一个重要原因是受历史教学观念和教学习惯的影响，一些老师课堂上怕打破定式，引起混乱，不敢放手，学生在学习中的主体地位未得到很好的体现。为改变现状，老师不妨改变一下观念，从“一切为了学生”出发，尊重每位学生的思想，充分考虑学生的感受，通过讨论、分享等平等的方式激发学生的思考能力，使他们在课堂上变被动接受为主动学习，从而不断进步。还应该尝试新的教学模式，研究新的教学方法，吸引学生的注意，丰富政治课堂。如可以通过理论联系实际的方式进行举例子，将当下最流行的事件引入课堂，使课堂生动、有趣。还可以加强学习合作，促进学习交流，凡是能让学生自己学习、讨论和评判的，全部让学生进行讨论，让他们广泛参与，积极思考，进而发表意见。
（五）用好插图。由于目前许多职高学校还缺乏每节课都制作使用幻灯片、使用PPT文档的条件，但合理巧妙地运用好插图来进行教学，也能促教利学，弥补这一不足。如根据教学实际情况用插图导入新课，引出话题，“先声”夺人，就会富有吸引力。还可以使用历史地图，引导学生通过对图面现象的观察进一步认识历史事件的内在本质和联系。如“西周分封示意图”，从图片上学生的直观感觉是一个个封国，可以引导学生进一步观察与联想，并从图示入手进行分析：这些封国都分布在什么地方，受封的都是什么人，哪些是同姓封国，哪些是异姓封国，在分布上有什么特点，这样的分布说明了什么问题等等。有效地发问，层层深入，相关的信息问题都会不断从历史地图的观察与分析中得到落实与解答，这样就浅化了教学内容的难度。
尽管相对于普高而言，职高学生的确不会学习，懒于学习，但只要能从学校与学生的实际出发，勤研究、勤探索，也一定能找到实现职高历史高效课堂的策略。