让图书馆(室)成为学生精神成长的乐园
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图书馆（室）是中小学教育教学工作的重要组成部分，它既是课堂教育的延伸，又是培养和提高学生综合素质的第二课堂，在中小学生的精神成长中起着不可替代的作用。近年来，随着中央财政转移支付的增加，西部欠发达地区教育投入逐年增长，中小学基础设施有了显著改善。按照“两基”国检要求，中小学普遍建起了图书馆（室）和阅览室，并通过政府投、学校添、教职工捐、学生和家长献、社会爱心人士送、学校间交流等方式，图书馆（室）藏书量迅猛增长，弥补了中小学教育方面的不足。但是，面对媒体形式众多、学生课业负担繁重、电子阅读方式兴起等新形势，如何发挥中小学图书馆（室）的功用，使之成为学生精神成长的乐园，就成为需要认真研究的问题。
一、高度重视，科学定位
学校图书馆（室）是教育事业不可或缺的组成部分，是提高学生综合素质和办学品位的重要载体，也是培养和提高学生自我学习、自我教育、自我发展能力的重要场所。办校者必须站在提高素质教育、培养全面发展的人的高度，把握学生精神健康成长的方向，认识中小学图书馆（室）建设的重要性，按照国家教委颁发的《中小学图书馆（室）规程》关于 “图书馆（室）工作必须贯彻国家的教育方针，利用书刊资料对学生进行政治思想品德、科学文化知识等方面的教育，指导学生课外阅读，促进学生德、智、体全面发展”的总要求，科学定位，提高图书馆（室）在学校教育中的地位，提高图书馆（室）图书的利用率，使之真正成为提高学生综合素质的第二课堂，成为学生精神成长的乐园。
二、优化阅览环境，增强吸引力
学校图书馆是学校教育的文明窗口。一个良好的读书阅览环境对培养学生的学习兴趣有着重大作用。走进图书室，幽雅的环境，整齐美观的书架，色彩和谐的布置，琳琅满目的报刊，室内窗明几净，墙上悬挂着格言警句，这些都让学生赏心悦目，心中不禁涌起爱书、读书的欲望与冲动。
三、增强服务意识，传播科学的阅览方法
图书管理员要具有强烈的事业心，热爱图书管理工作，善于根据学生学习、生活的特点，简化借阅手续，实施开架式或半开架式借书，延长开放时间。在服务过程中应平等对待小读者，办事亲和公正。通过日常的借书、还书等服务工作，与学生个别谈话，观察、了解学生的阅读倾向；根据借书卡记录，研究学生的阅读规律，了解阅读需求，分析学生个体与年级群体阅读兴趣的变化过程，因势利导，分类推荐书目。针对学生在图书利用差、盲目读书、不良阅读习惯方面的问题，及时与语文任课教师交换意见，或设置专门的读书阅览常识课加以引导，教会学生利用图书馆（室）的方法和科学读书的方法，让学生知晓阅览制度，培养其良好的阅读习惯。
四、正确引导，培养学生的读书兴趣
面对纷繁的媒体时代，要让学生远离不良信息的危害，最好的方法就是充分利用学校图书馆丰富的优秀读物吸引学生。首先，教师的引导至关重要，教师的修养、见识、审美情趣无不体现着言传身教、为人师范的作用。其次，图书馆管理员应采用多种方式，主动向不同层次的学生介绍图书，提供新书信息，宣传优秀图书，帮助学生了解图书、利用图书。主要方式有：1.橱窗宣传。利用黑板报、橱窗设计各种专栏，有针对性地向学生介绍学校藏书，及时向学生传递图书信息。2.直接推荐。图书管理员既面向借阅学生个别推荐，又可联系班主任、各科教师，取得他们的协作和配合，集体推荐，以此来吸引学生的读书兴趣。3.提倡学生利用好时间。如课前、课间、饭后、睡觉之前见缝插针地翻阅书籍，持之以恒，积沙成塔，形成良好的阅读习惯。4.利用好每周一节的阅读课，强化课外阅读，交流阅读体会，在交流中使学生真正喜欢上读书。5.每学期，学校图书馆（室）可根据借阅情况记载，评比出“优秀小读者”和“优秀读书集体”，树立榜样，从而在读者群体中逐步形成以热爱阅读为荣的读书风气。
五、开展形式多样的活动，让学生爱上读书
几年来，学校以“爱国、明礼、诚信、守法”为主轴，坚持举办各种读书活动，如古诗诵读比赛、中外名著知识问答竞赛、美文诵读比赛、故事演讲赛、“图书漂流”等。以年级或班级为单位，组织学生开展“我最喜爱的一本书”“我最喜爱的一位作家”讨论活动。学校创造性地开发了讲座式、沙龙式、交流式、亲子对话式、辩论式等多种形式的亲子读书活动，使中小学图书馆（室）真正成为学生学习实践的基地。
苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读。真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来，没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁。”
实践证明，通过一系列读书活动的开展，能够激发学生的读书热情，使学生在浓厚的文化氛围中，自觉地接受文明的熏陶，在潜移默化中启迪思想、激活智慧、美化心灵，使中小学图书馆（室）真正成为学生精神成长的乐园。
（责编 刘宇帆）