让图形图像课堂动起来

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[摘 要] 课堂40分钟抓的就是分分秒秒的效率，可是学生的注意力却往往不能保持40分钟，所以教师要想办法让课堂动起来吸引学生注意力，提高教学效率，这个动我认为主要做好课前、课中、课后三个环节，课前的准备，课堂中的调动，课后的延伸，方法不限定，只要适合你的教学需要，能将学生充分调动起来学习，增强学生的学习兴趣，提高学生专业能力就是好的、可用的。

[关键词] 课堂教学； 教学效率； 动起来

“动起来，就拥有精彩未来；动起来，这世界充满期待；动起来，做最精彩的一代！”生活如此，3dsmax教学亦如此，动起来的3dsmax课堂才能吸引学生，调动学生的学习兴趣，提高教学效率，那么怎么让3dsmax课堂动起来呢？通过我自身的教学实践，我认为让课堂动起来主要从课前、课中、课后三个环节去做好。

一、课前准备

众所周知，课前的预习对一门课程的新课学习非常重要，但职业技工学校的学习主动性偏弱些，所以需要教师去巧妙的设计以便提高学生兴趣，让学生动起来。

我在讲图形图像中的色彩调整章节时，考虑到现在学生都喜欢拍写真，风格各异，所以我就让学生去做了以下工作的准备：

1、准备自己或家人的照片3-5张，其中包含个人在影楼里拍的个人写真和自己生活中随意拍的生活照，并且告诉他们将会在课堂上讲解如何将生活照变成艺术照。学生兴趣很高，非常积极的去准备，有的带来了十几张照片。

2、仔细观察你喜欢的那张艺术照，说出你认为它好的地方。学生在观察的过程中其实就在去分析照片的要素，就是一种学习，同时我会提醒他们注意分析是用Photoshop中什么工具完成的。

二、课堂学习

课堂教学的组织中，教师的角色我定义为知识的施与者和活动的组织者，学生的角色我定义为学习参与者和主动探索者。课堂中为更好的发挥学生学生主观能动性，让学生动起来，我归纳为三点：问题让学生提、规律让学生找、结论让学生下，下面我就从这三个方面结合色彩调整来说说我的做法。

1、知识点问题让学生提

打开一张学生提供的生活照和艺术照进行对比，启发学生通过对比仔细观察它们色彩的变化（色彩、明度、饱和度等），引出本次新课――色彩调整，然后结合照片进行知识点讲解，并完成此照片的艺术照制作。

2、知识点规律让学生找

在提出问题之后就该解决问题，因为对色彩调整的知识点已经进行了讲解，所以对于学生提出的这些问题我采用的解决方法是让学生讨论之后或者请个别掌握较好的回答，回答不全面的我再进行补充。对学生的这些问题大致解决之后启发学生去寻找制作艺术照的方法规律，比如：照片中如果是头发这种难以选取的图形要调整色彩，选取之后用色相饱和度反而比较繁琐，而要用颜色混合模式和图层结合去做更快捷，一般女孩子的艺术照要朦胧效果的颜色都是粉色居多，明度偏高，对比不强烈，如果是体现一些个性的，照片中颜色对比较强等。

3、知识点总结让学生下

学生在解决相应问题之后针对自己的照片去进行艺术化处理，在实践操作过程中学生会发现更细致的一些问题以及操作上的一些经验，对于这些在学生设计制作完毕之后，我选几个设计操作较好的学生作品进行展示分析，并让相应的学生上台来操作设计方法，和大家说出他对制作艺术照的一些见解。这便是知识的总结阶段，教师在此过程中引导学生去进行总结，并让其他同学进行补充，教师做最后的总结分析归纳。

课堂的组织一开始就是学生自己在提问题，然后自己解决问题，再到后面自己总结问题，通过这样的课堂组织，让“要我学”变成了“我要学”，学生对知识点能够加深印象，从而提高对知识的理解和掌握。

三、课后延伸

课堂只有40分钟，课外的延伸很重要，如何让学生能够在下课后进行自主学习呢？我认为可以通过两个方面去考虑。

1、作业上传评价

针对班级学生一般都有一个班级QQ群或者都有自己的微博，学生对这两者兴趣较浓厚，而且很喜欢表现自己，所以我提前加了班级群号，让学生做完的作业传到自己微博和群里，这样大家能够在群里和微博里进行讨论评价，而且兴趣比课堂还要浓厚，所以课后的学习就得到了延伸。为此，我设计一个评价表来对学生作业进行评价。

2、以我校广告部为“工作室”，进行课后学习拓展延伸

我校广告部已经成立多年，校内很多广告方面的业务都是广告部承担，基于此，我想可以实际教学和广告部联系起来，把广告部业务选择性的引进到教学任务中，让学生围绕这些真实的任务去设计锻炼，这样不仅可以提高学生的技能，而且教学任务也是不断更新、与时俱进的。但是，我校广告部相对而言业务比较简单，在可能的情况下最好引进相关企业到学校来成立工作室，不仅把企业的设计任务带到课堂，而且在情况允许的条件下让师生课后去企业工作室兼职锻炼，这样不仅增强了职业感，为日后到社会上的就业铺好了平台，而且更好的锻炼提高了技能，增加了学生的就业竞争力。

“动起来，就拥有精彩课堂；动起来，这课堂充满期待；动起来，做精彩的课堂！”歌词我稍改了下，不过却是我自身感悟，我认为通过课前、课中、课后三个环节的巧妙设计安排让学生在学习过程中动起来，提高学生的学习兴趣、学生能力，让学生转换为学习的主体，这样才能提高效率。当然，每个科目有其自身特点，学生也存在差异，我们应该因材施教，视实际情况而动，这样才能动好，动精彩！

作者简介：马小丽（1981-），女，江苏南京人，学士学位，南京交通技师学院，讲师。研究方向：高职教育、技工教育、计算机软件应用课程改革。