让主题图“活”起来

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主题图是一种学习素材，以生活情景形式呈现，既让学生感兴趣又具有现实意义，有利于提高学生的学习效率，使学生经历“生活情境―数学问题―数学模型―数学知识与方法”的学习过程。它体现了《数学课程标准》（2011版）“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念，无论是对教师的教还是对学生的学都起到了非常重要的作用。然而由于主题图作为一种学习素材，总是以场景的形式来呈现，其中一些不重要的因素干扰学生的注意力，影响了学生学习的效率。教学中，部分教师对主题图的使用存在误区，在一定程度上对课堂教学效果产生了一定的影响。作为小学数学教师，在教学中应该深挖、活用主题图，因为主题图不仅有助于我们的教学，而且是一种数学思维，一种数学方法，也是一种培养学生问题意识的有效途径。那么如何让主题图在教学中真正“活”起来，发挥它在教学中应有的作用，从而为课堂教学服务？笔者从以下几方面进行阐述。

一、多维价值――小学数学主题图在教学中的作用

抽象的数学因为主题图变得更加生动和形象，在激发学生学习兴趣的同时，也给小学数学教师的教学设计提供了丰富多样的教学资源。所以主题图在教学中有着非常重要的作用。

1.主题图对学生学习的作用

首先，主题图对学生在学习中形成思想方法能起到重要的作用。数学思想方法是指学生从某些具体数学内容和对数学的认识过程中抽象概括出来的对数学知识内容的本质认识，以及对所使用的方法和规律的理性认识。它是以具体数学内容为载体，又高于具体数学内容的一种指导思想和普遍适用的方法。在数学教学中，因为教师要使主题图的内涵得到充分挖掘，就要留给学生充足的时间和空间，学生需要经过认真观察、积极思考、动手实践等，才能感悟到主题图中所蕴含的数学内涵，掌握所要学习的内容，从而在这个过程中提炼数学思想方法。

其次，主题图对学生自主学习的意识激发起着重要作用。以学生的发展为本，让学生主动、充分地参与到学习过程中是新的教育理念所倡导的。主题图正是以一个个具体的、鲜活的、富有个性的生活画面呈现在课堂教学中，吸引了学生的注意力和学习兴趣，使学生在主题图的“活”用中逐步学会看图、从图中学会思考，学会深入挖掘图意，为提高学习效率提供帮助。在这个“活”用主题图的过程中，充分保证了学生在学习中的主体地位，培养了他们学习的自主意识，激发了学生主动学习的积极性，同时也体现了《数学课程标准》提出的“数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，给学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验”的基本理念。

另外，主题图对学生问题意识的培养起着重要的作用。在教学中，教师往往会引导学生根据本节课的主题图所提供的多种信息中发现并提出和本节课教学内容相关的数学问题。在提炼学生提出的问题后围绕有价值、有意义的数学问题进行讨论研究，在探究过程中让学生感受到所学知识紧密联系生活实践，并应用所学知识解决生活中的其他问题，从而使学生经历了“发现问题―提出问题―探究问题―解决问题”的过程，培养了学生的问题意识。如在苏教版一年级上册《九加几》这节内容中，主题图设置了“小猴数桃”的情境。教学中，教师首先可以让学生观察主题图，从主题图中能够获得哪些数学信息，并根据数学信息提出数学问题。教师根据学生提出的数学问题进行提炼，找出和本节课密切相关的数学问题。这样既体现了学生学习的主体地位，又培养了学生的问题意识。

第三，主题图对学生的德育培养起着重要的作用。在主题图教学中，教师可以根据主题图的特点、不同的画面，结合学生的年龄特点对学生进行适时的思想品德教育。例如，苏教版一年级上册《比一比》教学内容中，设计了“小女孩帮助一个受伤的小男孩推轮椅”的主题图。教师在利用这样的主题图教学时，让学生在掌握“比高矮”的知识点的同时，也培养了学生乐于助人的奉献精神。

2.主题图对教师教学的作用

首先，主题图使教师在设计教学时资源更加丰富多样。教师可以将教学内容渗透到本节课的主题图中，可以借助主题图引导学生认真观察、积极思考，发现并提出主题图中和本节课有关的数学信息，提出相应的数学问题，激发学生的求知欲，提高教学效率。

其次，主题图有助于教师的导入新课。教师在教学中可以借助本节课的主题图，设计出多种有趣的情境来导入新课，让学生在兴趣中开始学习，调动学生的学习积极性。

第三，主题图可以使教师教学方法灵活化。苏教版小学数学教材有着丰富多彩的主题图，这些主题图让教师在教学中可以选择不同的教学方法进行教学。例如《9加几》教学中，教师可以放手让学生同桌合作，根据主题图，发现问题，解决问题。在这种学生互帮互助、合作交流的自学过程中，学生的主体地位得到充分体现，同时也培养了学生合作学习的能力。

二、事半功倍――小学数学主题图的有效应用策略

小学数学主题图在教学中有着如此重要的作用，因此在小学数学课堂教学中就应该深挖、活用主题图，从而提高数学课堂效率。主要可以从以下四方面思考：

1.从主题图的内涵思考

要准确思考一节课中主题图的内涵，就要深入研究本节课要达成的教学目标、教学重难点，以及所任教班级的学情，思考如何从本节课的主题图中研究它所蕴含的意义以及新的知识点，从主题图所蕴含的意义以及新的知识点上确定本节课学生学习新的知识点的技能、方法等。

因此，在教学中应首先思考主题图中蕴含的有效数学信息；其次思考主题图中蕴含的数学思想和方法；最后思考主题图中蕴含的德育思想。

2.从主题图贯穿全课堂思考

一节课的主题图不仅可以在教师导入新课时提供帮助，还可以贯穿于整个教学过程。根据小学低年级学生的年龄特点以及主题图的特点，可以给学生们编童话故事，这样使枯燥的数学知识变为学生们感兴趣的故事，激发了他们的学习积极性，使他们能在愉快轻松的气氛中获得新知。如苏教版数学《认识分数》一课中，可以通过“猴王给小猴子分桃子”的故事贯穿全课，还可以让学生分组结合故事情节分一分桃子，让学生在故事情节中经历知识的获取过程，进一步理解“几分之一”的实际意义。这样把主题图穿成一串，一节课因此而生动起来。

3.从主题图渗透的德育思想思考

主题图除了可以为学生拓展新的知识点提供条件，还可以依据学生的年龄特点，渗透和学生相关的德育思想。如苏教版数学二年级上册《认识几时几分》一课中，出示了一天的作息时间表的主题图，在使用该主题图时，应该在学习新知识的同时注重培养学生按时起床、按计划做事等习惯。又如苏教版数学一年级上册《10以内数的分与合》一课中出示了小猴分牙刷的过程，教学中就可以培养学生要养成每天早晚刷牙的好习惯，渗透“爱护牙齿”等思想。

4.从合理删改主题图思考

主题图可以给教师的教学提供很多的帮助，能够给学生学习新知识增添很多的乐趣，但是在教学中如果主题图使用不当，过分花哨或误解编者意图，反而会影响教学效果。所以作为数学教师，要对一节课的主题图深入研究，对于一些在教学中不需要或者主题图中和所学新知无关的信息要进行适当的删减或者修改，保留主题图中最重要的、有意义的、对教学有用的部分。这样合理地删改主题图，才能使主题图在教学中发挥应有的作用。

综上所述，在数学教学中，小学数学教师应该根据学生的实际情况，充分钻研教材，对主题图深入挖掘，使主题图在教学中真正“活”起来，发挥它在教学中应有的作用，为课堂教学服务。