浅谈动画专业的构成基础教学

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摘要　目前我国大多数动画专业都选择了在美术院校开设，动画专业的美术基础课程也沿用了美术设计类专业的基础教学体系，鉴于动画的专业特点和对人才培养的特殊要求，动画专业的构成基础教学应着重培养学生对形式法则的掌握和运用能力，着重培养学生对色彩的理性认识和运用色彩表达情感的能力，着重培养学生对空间的认知和表现能力。

关键词　动画；构成基础；教学

动画是一门综合艺术，它涵盖了美术、音乐、文学、策划、编辑、计算机技术和管理、营销等在内的众多学科；同时，动画也是一项周期长、工作量大的集体创作艺术，动画作品最终是通过画面和声音传达给观众的，从动画的本质来看，画面应该是第一位的，由此可见，动画首先是一门视觉艺术。优秀的动画专业人才应该具备的基本素养包括美术基础、动画设计、视听语言以及综合人文历史素养等。笔者根据多年构成基础课的教学经验，对动画专业的构成基础教学提出了几点建议。

一、动画专业的平面构成教学应着重培养学生对形式法则的掌握和运用能力

形式法则是人类通过系统研究自然和人为的美感现象，经过长期的验证所得出的共同结论。“形式美法则”包括符合美的规律的形式语言、构成程式，如均衡、秩序、变化与统一、对比与调和等等形式。动画作为视觉艺术，无论是平面动画还是立体动画，都会涉及动画角色的造型设计，且最终都是以画面为表现形式。首先，动画角色的造型设计是一部动画片制作的基础，成功的动画角色造型设计能给动画片增添生命力。在全片角色造型设计中运用形式法则，有助于塑造个性突出、对比鲜明的角色。例如在国产动画片《天书奇谈》中，角色的造型夸张大胆，外形线条流畅，角色间的设定主次明确，对比之间不失协调。其次，任何一种以画面为表现形式的艺术都存在构图的问题，构图是动画创作者在对表现手段充分了解的基础上，能动地对画面布局等方面的艺术处理所做的构思。构图包括对画面表现的主次、对比、明暗、远近、虚实等矛盾性要素的处理，不同的形式法则运用到构图中产生不同的构图形式，形成不同的画面风格，表达不同的主题思想。例如：对称的构图形式一般表达静态的内容，在国产动画片《大闹天宫》中就有多个运用对称的构图形式表现南天门的场景，营造了庄重严肃的氛围；均衡的构图形式一能够给人以宁静感和平稳感，是常用的构图形式。动画片《大闹天宫》中花果山的场景就多用均衡的构图形式，既表现了活泼欢快的气氛，又保持了画面的均衡感。动画创作者要能够根据故事情节发展，选择合适的形式法则进行画面构图。因此，笔者认为在动画专业的平面构成教学中应该着重培养学生对形式法则的掌握和运用能力，为动画角色的造型设计能力和构图能力打下坚实的基础。

二、动画专业的色彩构成教学应该着重培养学生对色彩的理性认识和运用色彩表达情感的能力

色彩是视觉要素之一，无论是动画角色的造型设计还是动画的场景设计都离不开色彩要素，动画创作者的色彩表达能力是基础能力。动画创作者应该了解色彩对人类视觉、知觉所产生的心理影响，进而利用色彩来塑造人物个性、表达思想情绪、渲染场景气氛，构建动画片整体的美术风格。因此，笔者认为动画专业的色彩构成教学应该着重培养学生对色彩的理性认识和运用色彩表达情感的能力。在动画角色造型的色彩设计方面，要设计出既能体现角色个性特征，又符合剧情且与整体风格相统一的角色，动画创作者就必须掌握不同色彩的象征意义，利用色彩来体现不同角色的性格特征。例如在法国动画片《巴巴爸爸》中，用彩虹的七种颜色分别体现七个孩子各自的性格特点。红色的巴巴布拉伯热情、活泼、好动，他是运动健将，到哪儿都忘不了举两下杠铃锻炼身体，他的性格就像他的颜色一样好斗；橙色象征积极、精力旺盛，巴巴利波爱读书，是巴巴爸爸家最用功的孩子，所以橙色是她的色彩；黄色象征快活、光明，黄色的巴巴祖正是个快乐的有爱心的小家伙；像草儿一样绿的酷爱音乐的巴巴拉拉，正如绿色所寓意的――智慧、平静而富于理想；蓝色象征沉静、冷静、沉着，巴巴布鲁是个聪明的家伙，很爱动脑筋，像个科学家一样，所以他是蓝色的；紫色的巴巴贝尔是最漂亮的，也是最爱打扮的，因为紫色象征优美、高贵、优雅；而画家巴巴伯原则上是黑色的，但他往往会把自己搞得满身都是颜料，这与他丰富多变的性格非常相近。巴巴爸爸中的每一个角色都有自己明确的色彩，整个动画片的色彩层次非常的清晰，让观众一目了然地感受着每个角色的个性特点。

三、动画专业的立体构成教学应该着重培养学生对空间的认知和表现能力

动画设计是多角度的，在多角度的变换中，仅有平面表现能力是不够的，动画创作者还必须具备良好的空间表现能力。空间表现是动画场景设计中的一个重要部分，它有助于增加故事情节的吸引力，制造神秘感和危机感。通过复杂多变的场景空间表现创造危机感，是制造悬念的重要手段。在日本动画大师宫崎俊的《天空之城》中，有一段非常经典的铁道追逐的情节，其中的铁道场景设计与众不同，它并不像常规的铁道一样修在平地上，而是修在了山群中错综复杂的高架桥上，这就使得火车的追逐更显危机感，使得影片更能抓住观众的好奇心。另外，动画的分镜头台本设计也要求学生具有良好的空间想象和表现能力，这样学生才能够根据文学剧本绘制出分镜头剧本，把文字变成视觉效果，提高动画作品的镜头美感。因此，笔者认为动画专业的立体构成教学应该着重培养学生对空间的认知和表现能力，为后面的动画专业课学习奠定基础。

近年来，我国的动画教育事业发展迅速，动画艺术也越来越受到大众的欢迎。面对这样的发展趋势，为了培养出更多、更优秀的具有专业素质和专业技能的动画人才，我们动画专业的基础教学必须在吸收美术设计类基础教学精华的基础上，结合本专业特点，建立严谨的教学课程体系；要根据学生的个性、爱好等综合因素，采取因材施教的方法，使学生在熟悉掌握动画制作的各个环节的基础上，找到自己的专业方向，明确自己将来是要从事动画角色的造型设计还是从事原画的创作，又或者是成为动画的编剧和导演。